基于核心素養的小學語文童話教學探究

胡擁軍

摘要：在當前的教學中，教師的首要教學任務應該放在培養學生的核心素養，基于核心素養的大背景下，教師要注重培養學生的語文素養，在小學語文童話教學這一部分，教師應該進行積極的探究，在當前的語文教學中，還是存在著一些問題，這些問題的出現，影響了教師的課堂效果，也影響了學生的學習成績。

關鍵詞：核心素養;小學語文;童話教學;探究

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0066-01

小學是學生的基礎時期，對于學生來說，在這個時期，應該打好學習語文的基礎，這樣才能更好地提高自己的語文成績，為今后的語文學科學習打下堅實的基礎。童話教學是小學語文學科學習的一個重要組成部分，教師在課堂上要明確童話教學的地位，在開展童話教學的部分中，注重對于學生的個人能力的培養，本文關于如何開展小學語文童話教學進行了一系列的探究過程。

1.小學語文童話教學中存在的問題

1.1?教學內容單一。在實際的教學過程中，教師經常會發現這樣的問題，就是教學內容單一，不能很好的引起學生的學習興趣，有的教師自身的教學業務水平不高，無法將教學內容豐富化，導致學生學習興趣不高。對于小學生來說，正是一個活潑好動的年紀，教學形式的單一也會影響學生的學習興趣，對于童話教學沒有一定的學習興趣，會導致學生的語文學習成績不理想，喪失一定的語文素養和語文能力。

1.2?教學知識的欠缺。小學語文童話教學作為語文教學中的重要組成部分，其有一定的主導地位，童話故事本身是簡單的，符合小學生的認知特點，但是在實際的教學過程中，教師沒有注重挖掘童話故事背后的深刻含義，或是用了一種傳統的方式方法來告訴學生，導致學生的童話知識欠缺，沒有更好地發揮童話教學的作用。

2.基于核心素養下開展小學語文童話教學的具體策略

2.1?明確教學的目標，尊重學生的主體地位。在實際的教學過程中，教師在認真研究了自己的教學內容之后，要有一個明確的教學目標，有了目標才能更好地開展教學活動，有了明確的教學目標之后，根據既定的教學目標，選擇合適的教學手段，對于學生來說，良好的教學方式能有效得提升學生的學習興趣，讓學生對于童話教學產生一定的興趣。每個學生都是一個獨立的個體，教師要根據其特點予以尊重，充分利用多種教學手段，對于學生展開教育。

例如在學習《夜鶯的歌聲》這一課堂內容時，教師要鼓勵學生掌握基本的生字詞，體會蘇聯戰爭中，兒童的機智勇敢，學習他們身上的愛國主義精神，教師要將其作為教學的目標，再根據學生的個人情況，充分尊重學生的主體意見，讓學生展開討論。

2.2?利用多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。在實際的教學過程中，對于小學生來說，單一的教學方式已經不能滿足學生的成長需要，小學生作為一個集體，有一個特性，就是非常的好奇，教師應充分利用小學生的好奇心，采用豐富多樣的教學方式，提高學生的學習興趣，讓學生更好地參與到教學中，提高課堂教學的效果，增強學生的童話知識理解，讓學生具備一定的語文素養。教學方式有著很多的選擇方法，教師要在確定了課堂的教學目標之后，選擇一個合適學生的教學方式，這是教師在預備教學工作時應該做好的工作步驟，例如在學習《漁夫的故事》這一課堂內容時，教師要讓學生在整體把握了課文的脈絡上，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，在課堂上，教師可以采用多種多樣的教學方式，比如通過講故事的方式，增強課堂的趣味性，讓學生的課堂學習更有效果。

2.3?開展童話寫作，提高學生語文應用能力。教師在實際的教學過程中，要注重開展童話寫作，寫作活動是檢驗學生語文素養的有效形式，對于學生來說，學習童話教學部分時，除了學習必要的生字、生詞，教師還可以鼓勵學生開展童話寫作，給學生一個機會，讓學生可以發揮自己的想象力，寫出自己愛看的童話故事，這對于學生來說，也是一次鍛煉，讓學生可以轉變自己的學習地位，更好的參與到教學活動中來，提高自己的語文核心素養。基于核心素養的大背景下，提高學生的語言應用能力，就顯得很有必要了，童話對于學生來說，也是一個可以實際進行寫作的部分，寫作童話對于學生來說，難度是會小一點的，教師要培養學生的主動學習的能力，通過對于培養學生的寫作能力，提高學生的主觀意識。

3.結束語

總而言之，在實際的教學過程中，教師要重視童話教學這一部分，發揮其重要作用，更好地挖掘童話教學的重要意義，形成學生的語文素養的提高，提高學生對于語文學習的興趣，為學生以后的人生發展打下堅實的基礎，以適應當前社會的快速發展。

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