小學語文作文教學中生本教育研究

李玉平

【摘 要】本文著眼于小學語文作文教學中生本教育研究話題展開探討，作者結合個人在這方面的一些實踐工作經驗提出幾點思考，希望借閱者積極提出改進意見。

【關鍵詞】小學;語文;作文教學;生本教育

語文當屬小學教學課程的主要科目之一，而作文更是在小學語文學科中占據極其重要的地位，在我們以往傳統的小學語文教學當中，教師只是一味地傳授學生知識和技巧，同時教學生按照一定的寫作模板進行教學，卻忽視了學生的寫作能力，使得學生喪失了自我思考以及自我創作的能力。如此一來，學生寫出來的作文既沒有深度，也沒有廣度，這對學生寫作水平的提高也就難以產生有利影響。

一、小學語文作文教學現狀

1.忽略文學作品的導讀

小學閱讀在語文教學中占據著極其重要的地位，也發揮著極為重要的作用，而閱讀與寫作之間又有著不可磨滅的相互影響，二者的存在可以說是密切相關、相輔相成的，因此閱讀在學生的語文學習生活中可以說極其重要。但實際上，教師在教學過程中并沒有很好的引導學生展開課內文章以及課外書籍的閱讀，另外又因為學生自身本身就缺乏生活經歷以及相關的閱歷，致使學生的寫作能力并不能有效的提高，這樣一來，我們只有想方設法培養學生在閱讀中積累更多的生活經驗，以此來為寫作增加更多更豐富的素材，進一步提升學生的寫作能力。

2.不重視人文教育

從實質意義上來講，語文本身就是人文與知識的結合體，我們要求教師除了要教學生掌握一些基礎的理論知識以外，同時又要培養學生必須具備的綜合素質和道德品質。而教師在教學過程中發現，學生的寫作能力并不能將其思想感情體現出來，同時還比較缺乏道德觀以及個人價值觀念的表達，還有一些學生過于重視個性化的表達，卻并沒有真正重視作文內容的真實性以及作文情感內容的表達，這種情況則必須要引起教師們的注意。

3.學生缺少有效的生活引導

教學過程中教師太過于看重學生知識和技巧的傳授，卻完全忽視了引導學生在生活方面的素材積累，并且沒有真正意識到生活感受以及生活體驗的重要性，這樣就使得學生在學習的過程中毫無生活素材的積累和學習經驗的積累，作為教師也只是一味地教學生死記硬背，套用固定的模板模式，最終使得學生的寫作能力更加難以得到有效提高，這樣寫出來的作文也是千篇一律，創新性的作文自是鳳毛麟角。

二、生本教育在小學語文作文教學中的應用

1.緊扣學生心理，激發寫作興趣

生本教育的核心理念旨在“一切為了學生”，而其基本要求則是“最大限度的尊重學生”，這里所謂的尊重學生，應該是指尊重學生的主體地位的同時，又要重視培養學生的學習態度和學習能力，以及學習心理等一些客觀的內容。以小學語文的寫作教學來說，之所以學生會有怕難畏難的情緒和心理，其主要原因就在于對寫作素材不夠熟悉，并且想象力也不夠豐富，所以教師就必須要緊扣學生的心理，通過一些有效的途徑來激發學生的寫作興趣。

那么第一步就是要將作文的選題工作做好。題目和話題是學生寫作的基礎內容，而題目是不是新穎或者貼合實際也直接的影響著學生的寫作興趣和欲望，基于此，教師在給學生選題時，不僅要結合學生的實際生活和教材中學過的內容，使得學生對寫作的隔膜感降到最低，此外還要選取一些學生比較感興趣的話題，比如熱點和新聞等，再者，教師要從教學方法上進行創新，為了能夠更好的開發學生的想象能力，幫助學生拓展寫作思路。教師在寫作的過程中還要靈活的運用多媒體技術，多借助音頻以及視頻和圖片等等有效激發起學生的創造性寫作思維，促使學生的寫作思路更加具體、形象，也更生動，有效的激發起學生的寫作興趣。

2.倡導課外閱讀，拓寬寫作視野

小學生寫作，素材作為基礎，應該加強培養學生的各項素材的積累。目前小學生寫作中內容空洞邏輯漏洞較多，其中一個很重要的原因是自身的儲備知識不足。基于此，解決此問題最主要的一個方法就是加大閱讀量，提高閱讀的質量。所以，在生本教育背景下，作為教師就要引導學生主動展開廣泛的課外閱讀，以此來拓寬學生的視野。不僅如此，閱讀同樣有助于提升學生的人文修養，對此，教師必須要做好以下兩點內容：一方面需要注意課內外閱讀內容的溝通融合。由于學生會受到生活閱歷以及知識儲備等各種因素的影響，未能養成獨立自主的閱讀能力和習慣，如此一來，教師就需要從課內閱讀教育著手，引導學生展開自然閱讀素材的延伸。譬如像在小學四年級教材中有一篇《三顧茅廬》的課文，原文也是三國演義中的一段內容，在教學之前可以試圖給學生先準備一些比較經典的三國故事，像過五關斬六將、負荊請罪、揮淚斬馬謖等等。第二就要注意教學生對范文做更深入的欣賞，我們除了引導學生閱讀一些經典故事之外，也可以讓他們閱讀一些示范作文。

結語

新課程改革后，教師在教學時也逐漸地認識到了小學語文作文教學中出現的一些問題，因此開始對生本教育改革進行探究，發揮學生的主觀能動性，以充分展示其自身的語言表達能力。將生本教育完全應用到小學語文的教學改革中，能夠幫助學生提高閱讀水平和寫作質量，進而培養學生良好的寫作習慣，提高寫作能力。

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