小學語文互動式教學探討

肖巧

【摘 要】小學語文是一門非常重要的基礎課程，在新課標的實施背景下，傳統的教學模式已無法滿足當前教學的需求，如何更好調動學生的積極性與學習熱情一直是教學工作者的研究核心。近年來互動式教學應用較為普遍，實際應用效果也非常明顯，應用于小學語文教學中有利于構建高效語文課堂。本文就互動式教學在小學語文教學中的開展進行深入分析與探究。

【關鍵詞】互動式教學;小學語文;課堂教學;開展策略

在實際的語文教學中，互動教學主要是指語文教師和小學生在特定的語文課堂情境當中相互作用和相互影響的過程。但是，小學語文課堂上的師生互動與通常情況下的師生互動有所不同，小學語文課堂上的師生互動將更多關注情境性和目的性，語文教師要明確互動式教學是為了達成一定的語文教學任務，進而實現一定的語文教學目標。以下是筆者結合自己多年的小學語文教學經驗，就如何在小學語文教學中更好地開展互動式教學提出自己的幾點拙見，希望能夠對廣大小學語文教師的教學工作有所啟發和幫助。

一、創新互動式教學，引導學生自學

1.語文教師要激發小學生的創新熱情

語文教師采用互動式教學的重要前提之一便是要明確規定小學生的自學內容，緊密結合小學生的興趣愛好，注重激發小學生的創新熱情。教師根據小學生的實際認知水平，將教學內容分為兩種，一是必達目標，二是爭達目標。顧名思義，必達目標就是每一個小學生都能夠達成的目標，比如最基礎的字音與字義等等，而爭達目標則有一定的難度和界限，是需要學生們經過多方面的努力才能夠達成的目標，學生們需要根據自己的實際情況來完成，語文教師在必要的時候要多多引導和鼓勵，盡可能將預期教學目標落實到實處。？

2.留給學生必要的自學時間，教給學生好的學習方法，讓學生在自學中創新

以往教學總是以教師為中心，教師獨占課堂乃至課外時間，這不利于學生自學能力和習慣的養成，更談不上培養學生的創新意識。因此我們在教學實驗中，以學生為主體，以教師為主導，在強調培養學生的自學能力和習慣的同時，更注重創新教育。

3.重視學生群體的自學形式，引導學生之間互動，促進創新意識的形成

學生群體自學，是指以討論交流為主要形式的互相啟發、互相更正、相互補充的學生自學活動，這種活動有利于發揮群體智慧的作用，能更好地促進創新意識的形成。因此，許多教學任務都是在學生的熱烈討論和激烈爭辯中完成的。

二、師生互動在角色平等中共進

傳統意義上的教學過程忽視了教師和學生在互動過程中對知識的建構，導致知識和技能的生成只是在機械地傳遞。多年來我們習慣于根據自己設計的思路進行教學，我們怎樣教，學生就得怎樣學。課堂教學有時死氣沉沉，教師講得吐沫橫飛，學生卻昏昏欲睡。建構主義認為，學生對知識的學習不應只是無條件接受教師或書本的傳授，而應是主動選擇、主動建構，并將知識納入到自己的經驗世界。《基礎教育課程改革綱要》摘要指出：“教師在教學過程中應當和學生積極互動、共同發展……促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。”我們必須打破一廂情愿式的教學模式，讓學生真正參與到"教"的活動中來，師生互為補充。一旦教學活動"動起來"了，課堂也會更加生動活潑。如摘要：我非常注重文本賞析的教學，學生自我品評文本的字詞句章，并向同學和教師講述自己的欣賞心得，讓大家來分享每一個心靈的喜怒哀樂。學生多角度和文本對話、和教師對話、和同學對話、和自己的經驗、情感和價值觀對話。活躍了課堂氣氛，建構了知識，培養了多方面的能力。

三、培養小學生的發散性思維，以啟發方式來實現互動式教學

互動式教學的重要目的之一便是要培養和訓練小學生的各種思維，引導小學生科學實現語文知識的外化，語文教師在實際的教學中，可以采用拓展想象或者質疑問難等等方式。

舉例說明：我在教授《狐假虎威》這一篇文章時，發現小學生在朗讀和復述之后仍然表現出非常高的興致，于是，我組織了小學生即興表演課本劇，挑選出幾個學生來扮演狐貍和老虎，為了讓這段即興表演更加有趣，更加精彩，小學生都十分投入其中，邊閱讀邊仔細品味每一句話的意思，將每一個小動物角色都能夠演繹得栩栩如生，整個語文課堂便成為了小學生展示自己才能的大舞臺，小學生與我的距離也一下子縮短了，課堂上這種活躍的師生互動和生生互動的畫面是每一位教師都非常享受和欣賞的。

四、合理應用互動式教學模式

教師作為互動式教學中的主要引導者，首先要改變傳統的師生觀念，能夠認識到師生關系是平等的，要始終創造出一個良好的課堂氛圍，積極地引導學生的思維，激發學生的興趣。且在此過程中，教師扮演的不僅僅是引導者這一角色，同時還扮演著課堂的組織者、監督者等角色。教育的最終目的是為了培養人才，傳承知識。互動式的教學方法有助于教育的傳承，對于學生更好地理解知識有著極大的幫助。我們必須要明確自身的定位，合理地應用互動式教學。

五、結語

綜上所述，在小學語文教學中開展互動式教學是非常明智的教學選擇，語文教師一定要根據自己所帶的小學生的實際情況，制定科學合理的互動教學策略，同時要保證互動教學方式的靈活性，為小學生學習語文提供更好更高質量的服務。

【參考文獻】

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[2]楊偉.在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考[J].新課程：小學，2016

[3]郭振海.試論互動式教學在小學語文教學中的實踐[J].考試周刊，2015