淺析課本插圖在初中歷史與社會教學中的運用

張飛強

【摘 要】隨著教育改革的深化開展，在初中階段的歷史與社會課程教學中，要充分注重教學方法的優化運用，將課本插圖在課程教學中科學運用，有助于提升教學的質量水平。本文先就初中歷史與社會教學中課本插圖的類型及應用作用加以闡述，然后就課本插圖的運用問題和應用措施進行詳細探究。

【關鍵詞】初中;歷史與社會;運用作用

在初中當前新的教育發展背景下，歷史與社會的課程教學中，要以新的思維方式開展教學活動，只有運用先進的教學方法，才能真正提高歷史與社會課程的教學質量水平。將課本插圖加以科學化的運用，這也是提升學生學習質量的基礎。

1.初中歷史與社會教學中課本插圖類型及作用

1.1初中歷史與社會教學中課本插圖的類型

從初中歷史與社會教學中的課本插圖的類型來看是多樣化的，如人物圖、實物圖、疆域圖、事件圖等，都是比較重要的插圖類型。在實際的教學中結合課程教學的主要內容運用插圖，這就能加深學生對歷史知識的理解認識和印象。如實物圖就是歷史與社會課程教學中比較常見的插圖類型，在歷史的發展中，會留下諸多歷史實物，這些實物都是和當時的時代相契合的，是反映當時歷史的證據。所以實物圖的呈現就能夠讓學生感受到歷史的真實性。

1.2初中歷史與社會教學中課本插圖應用作用

課本插圖在歷史與社會教學中能發揮諸多積極的價值作用，主要體現在幾個重要的層面。通過對課本插圖的科學應用，有助于培養學生的實證思維，如在歷史知識的講述中，在對歷史事件的敘述過程中，通過運用實物插圖能有助于培養實證思維能力，讓學生通過這些實物圖的觀看，能夠讓學生了解歷史知識的真實性，對形成實證的思維有著積極作用。再者，在歷史與社會課程的教學當中，通過對課本插圖的運用，對培養學生概括歷史事件經過的能力能起到積極作用，在和歷史事件發生及發展過程等的緊密結合下和歷史事件插圖的引導下，幫助學生進行概括。另外，課本插圖能夠幫助學生對人物進行辯證分析，從而讓學生能夠形成辯證的思維能力，這對學生的高效化學習能起到積極促進的作用。

2.初中歷史與社會教學課本插圖的運用問題和措施

2.1初中歷史與社會教學課本插圖的運用問題

從當前歷史與社會教學中對課本插圖的運用現狀能發現，運用的問題比較多樣化，主要體現在幾個重要層面上，如對課本插圖的運用出現了錯位的問題。在歷史與社會課程的實際教學中運用插圖比較純粹，沒有注重和教材內容的整合提升，沒有將課本插圖的積極作用價值充分發揮出來，這就造成了課本插圖運用錯位的情況。再者，在課本插圖的實際運用當中，沒有科學化的運用，或對課本插圖的信息缺乏深入的挖掘，沒有和課堂教學的難點以及重點緊密結合，在學科的人文性以及綜合性方面沒有體現出來，都會使得課本插圖的運用效率低下。

2.2初中歷史與社會教學課本插圖的運用措施

為能發揮課本插圖的運用質量，這就需要在實際的教學當中，能從多方面加強重視，以下幾點可供參考：

其一，通過課本插圖來調動學生學習熱情。在初中階段的歷史與社會課程教學中，采用課本插圖的應用方法就能有效調動學生學習的熱情，激發學生對課程知識學習的興趣。在課程教學中由于教材中的插圖類型比較多樣，這就意味著需要在教學中能和學生的學習特征及認知特點緊密結合起，從而發揮課本插圖的趣味作用，激發學生對課本知識的學習積極性。如在歷史與社會課程教學中對遼闊的疆域知識點進行教學，可選擇圖冊當中的彩圖加以應用，東北霧凇、海南島椰樹或長江下游風光，這些插圖均可讓學生從了解到我國不同區域的景觀特色，然后通過插圖的運用為學生提出相應的問題，引導學生對問題進行探究，如這些自然景觀的特色是什么、這些景觀在我國哪些區域等問題，通過這樣的方式對加深學生的學習印象有著積極作用。

其二，運用課本插圖突破學習重點。在初中階段歷史與社會的課程教學中，要充分注重對課本中的插圖和實際教學內容緊密的結合起來，讓學生通過已經有的歷史知識在教師的引導下開展高效學習。如在歷史知識學習中對隋朝大運河的知識教學中，就要注重通過插圖的科學運用來幫助學生理解知識要點，通過幾插圖提高學生學習的學習質量。如先為學生出示中國地形圖讓學生對我國的大江大河流向及特點加以分析，然后為學生出示隋朝大運河示意圖，讓學生找到運河的組成部分，一個中心、兩個端點、四段分渠及五大水系都代表著哪里。通過這樣的方式就能讓學生對隋朝大運河的基本情況有詳細的記憶。

3.結語

總而言之，教育改革的深化開展背景下，對初中階段歷史與社會課程的教學，要充分注重方法的科學運用，從多角度進行考慮分析，提升教學的整體質量。而課本插圖的應用研究，則為實際的教學提供了良好的發展思路。

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