淺析高中歷史原因類(lèi)試題的解題方法

【摘 要】縱觀近年試題，不難發(fā)現(xiàn)，高考更注重考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。題目設(shè)計(jì)要求學(xué)生最大限度的獲取歷史信息，準(zhǔn)確整合材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答。這充分體現(xiàn)“史料實(shí)證”這一學(xué)科素養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在原因類(lèi)試題。在高考中原因類(lèi)試題呈現(xiàn)分值增加的趨勢(shì)。本文通過(guò)自身教學(xué)反思和習(xí)題講解經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原因類(lèi)試題的解題方法進(jìn)行歸納和分析。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;原因類(lèi)試題;解題方法

―、認(rèn)真審題，理清核心概念，明確設(shè)問(wèn)

歷史事物從產(chǎn)生到發(fā)展，從完善到衰弱都可尋根索源，因而關(guān)于原因的考查內(nèi)容非常寬泛。以辛亥革命為例，可以考查其爆發(fā)原因，在武昌率先起義的原因，南北議和的原因，失敗的原因等。突破原因類(lèi)試題的前提是明確題干中涉及的核心概念、設(shè)問(wèn)。

如題（2018，全國(guó)Ⅱ卷“超級(jí)全能生”高三9月聯(lián)考，8）

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，人們開(kāi)始覺(jué)得“西學(xué)中源”說(shuō)沒(méi)有道理，此后的革命家、改良家就開(kāi)始一概否定中國(guó)文化，而放棄“西學(xué)中源”說(shuō)。“西學(xué)中源”說(shuō)退出歷史舞臺(tái)的客觀原因是：

A.西方文明沖擊暴露其不科學(xué)性。

B.沒(méi)能領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

C.中國(guó)人學(xué)習(xí)西方的阻力有所減弱。

D.啟蒙思想的傳播使中國(guó)人更加理性。

【分析】該題考察近代中國(guó)思想解放的潮流，中國(guó)人學(xué)習(xí)西方的過(guò)程。學(xué)生作答時(shí)須明確題干所問(wèn)的原因，理清核心概念。材料中提及“西學(xué)中源”說(shuō)退出歷史舞臺(tái)的原因。學(xué)生需明確“西學(xué)中源”這一概念，簡(jiǎn)單理解是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，一些學(xué)者認(rèn)為西方文化源自中國(guó)，是“禮失求諸野”，這既能體現(xiàn)中國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和文化，也反映面臨著傳統(tǒng)的阻力。因而“西學(xué)中源”說(shuō)退出歷史舞臺(tái)意味學(xué)習(xí)西方阻力減少。

二、排除干擾，區(qū)分原因類(lèi)型，明確方向

歷史事物往往是多種原因綜合的結(jié)果，學(xué)生在審題時(shí)必須先從材料和題干中明確考查的原因，切不可盲目作答。原因按照不同的類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)，可分為內(nèi)因和外因，根本、直接和具體原因，主觀和客觀原因，主要和次要原因等。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是英國(guó)完成工業(yè)革命后需要擴(kuò)大原料產(chǎn)地和市場(chǎng)，直接原因是虎門(mén)銷(xiāo)煙;太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的主觀原因是農(nóng)民階級(jí)的局限性，客觀原因是中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺等。

又如（2016，新課標(biāo)全國(guó)Ⅲ卷文綜，48）

【材料】蔡元培在德國(guó)留學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)德國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)和各科學(xué)長(zhǎng)都是每年更迭一次，由教授會(huì)公選。1916年底他被任命為北京大學(xué)校長(zhǎng)。此前的北大，校長(zhǎng)獨(dú)攬大權(quán)，一切校務(wù)都由校長(zhǎng)與學(xué)監(jiān)主任、庶務(wù)主任等少數(shù)幾個(gè)人辦理，連各科學(xué)長(zhǎng)也無(wú)權(quán)與聞其事。蔡元培接任校長(zhǎng)后，設(shè)立評(píng)議會(huì)作為全校的最高立法機(jī)構(gòu)，凡大學(xué)立法均須評(píng)議會(huì)通過(guò)……1919年3月，《東方雜志》載文稱(chēng)蔡元培使數(shù)年來(lái)無(wú)聲無(wú)臭生機(jī)殆盡之北京大學(xué)挺然特出，褒然獨(dú)立……學(xué)風(fēng)丕振，聲譽(yù)曰隆。——據(jù)周天度《蔡元培傳》

（1）根據(jù)材料，指出蔡元培在北京大學(xué)推行校務(wù)改革的原因。（4分）

【解析】答題第一步明確設(shè)問(wèn)，考查蔡元培在北大改革校務(wù)的原因;第二步明確答案來(lái)源——根據(jù)材料。該題涉及人物改革原因，可從主觀和客觀原因入手分析，從材料中可提取的信息有“校長(zhǎng)獨(dú)攬大權(quán)”、“蔡元培留學(xué)德國(guó)”等。

參考答案如下：

原因：（從客觀角度）北大原有管理體制存在嚴(yán)重弊端;（從主觀角度）蔡元培具有民主進(jìn)步思想，善于借鑒國(guó)外教育管理經(jīng)驗(yàn)。

三、多角度思考，力圖答案完整

對(duì)原因類(lèi)試題選擇題的設(shè)問(wèn)比較明確，考查一類(lèi)原因;材料解析題往往比較寬泛，考查多項(xiàng)原因。如辛亥革命爆發(fā)的原因包括物質(zhì)、思想、組織、軍事等多方面基礎(chǔ)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，具體原因包括國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)的英勇抵抗，反法西斯同盟國(guó)的援助等。對(duì)于寬泛類(lèi)的設(shè)問(wèn)，解題需從多方面入手。

如（2016，新課標(biāo)全國(guó)1卷文綜，40）

【材料】清朝康、雍、乾長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)中，社會(huì)總體穩(wěn)定，清朝取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開(kāi)墾。人口從清初的1.8億增加到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的4億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)，游手好閑者更數(shù)十倍于前，田地貴少，寸土為金;水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯;農(nóng)業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏。

——摘編自李龍潛《明清經(jīng)濟(jì)史》

根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明清中期人口膨賬的原因及其影響。

【分析】該題作答的步驟先明確設(shè)問(wèn)，即明清中期人口膨脹的原因。這屬于寬泛類(lèi)的提問(wèn)，要從多角度思考。具體得分點(diǎn)：一部分來(lái)自材料一，一部分來(lái)自所學(xué)知識(shí)。材料中可提取的答案點(diǎn)有“社會(huì)總體穩(wěn)定”“取消人頭稅”“農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步”“高產(chǎn)作物推廣”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)繁榮，東西方貿(mào)易擴(kuò)大，高產(chǎn)作物傳入，“一條鞭法”“攤丁人畝”等賦稅政策調(diào)整等促進(jìn)人口增長(zhǎng)?？忌诸?lèi)整理零散的答案點(diǎn)，在沒(méi)有限定詞的情況下，歷史原因類(lèi)試題可從（國(guó)際、國(guó)內(nèi)）政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。

參考答案如下：（從政治角度）統(tǒng)一與穩(wěn)定;（從經(jīng)濟(jì)角度）耕地面積增加;精耕細(xì)作;稅收制度的變革;（結(jié)合國(guó)際）高產(chǎn)作物的推廣。

綜上所述，原因類(lèi)試題有益于培養(yǎng)學(xué)生提取信息、了解歷史解釋的能力，擴(kuò)充學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)更全面的看待歷史事物產(chǎn)生的原因，也有利于培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”的歷史素養(yǎng)。因而無(wú)論從高考試題作答技巧，還是歷史學(xué)科素養(yǎng)都值得重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗榮.淺析高中歷史原因類(lèi)試題的解題方法[J].新課程，2012年07期

【作者簡(jiǎn)介】

李矜昭，大學(xué)本科;中教二級(jí)，從教7年;研究方向：高中歷史教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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