淺談小學數學教材的二次開發和利用

周秀坤

【摘 要】隨著數學教育大綱的改革和現在各科教育的發展，越來越多的考題回歸到了教材本身，注重考察的不再是那些超綱的難題和靈活的技巧題，所以教材的二次開發利用變得更加重要。教師應合理運用教材，適當豐富內容，以提高同學們對數學學習的興趣和效率。

【關鍵詞】小學數學;二次開發;方法

在當代新課程改革的時代下，要根據教材內容適當的和生活中的實際問題加以連接，對歷史數學文化進行傳播，對數學教材的二次開發和利用成為了教育中一股勢不可擋的潮流。這一點從各地的考題中均有提現，所以要從小學開始加強對教材的二次開發和利用，豐富同學們的知識，調動同學們的好奇心和積極性，豐富數學知識體系，題高學生的學習效率。下面是我的幾點建議，僅供參考。

一、適當增加內容，豐富學生知識結構

有一些知識，在書本上可能提到的很少，但是考試中會設計的很深，所以就需要教師們進行二次的開發與利用，加深同學們對數學知識的認識與理解，增長同學們的額外知識體系。在實際操作中，可以通過以下幾點來實施：

1.增加有關數學歷史文化的講解，吸引同學們的好奇心

任何學科的學習都離不開其源遠流長的發展歷史，數學學科也不例外。其獨特的有趣的歷史故事像倉頡造字一樣可以提高數學學習的厚度，提高同學們學習的興趣。在新課程改革以來，小學的數學教材加強了有關數學歷史方面的學習，但由于課時和書籍篇幅的問題，這部分知識還是有點欠缺，它不可能包含太多的知識，所以教師在實際教學中，可以適當增加一些課外材料的閱讀環節。例如在學習圓周率學習時增加有關祖沖之的歷史介紹，在學習算數時增加古人對數字記錄和計算的方法。讓同學們在閱讀中理解知識，像古人一樣用數學的眼光去看世界，增強他們學習數學的興趣和勇氣。

2.增加數學活動，激發學生數學思維

事實說明，如果只是枯燥的講解數學公式、數學定義和數學習題，小學生將很難理解其中的知識，所以作為教師應在課堂中增加一些趣味活動的設計，讓同學們能在生活中理解有關數學知識，讓枯燥的文字變成一個個活生生的例子。

例如，在學習平行四邊形面積的課上，可以讓同學們用紙板提前做好模型，然后在課堂中切實動手，體會它和長方形的關系，然后真正的理解底乘高的含義。又例如在學習旋轉的課上讓同學們站起來，旋轉自己的手腕、脖子等部位，感受旋轉的特點，這樣既能增加活動內容，又能讓他們加入到課堂的學習中來，集中小學同學的注意力，從實際活動里汲取更多的知識。

3.增強數學思維的滲透，提升學生數學思維

提升數學思維是一個漫長的過程，在以后的學習中，它更是充斥在其他學科的學習中，小學教師們應該注重培養孩子的數學思維，為以后的學習打下良好的基礎。

例如在學習圓的這節課中，用幾何畫板為同學們展示圖形從一邊到平面，到三角形，到四邊形，到五邊形，到多邊形，最后到圓的變化，向同學們滲透“圓是多邊形演變，最后變成的曲線圖形”的數學思維，向同學們做了一個很好的滲透。

二、適當調整教材結構順序，使知識結構更合理

1.對重組課后習題

教室應該把課后習題和對應的知識點進行合理重組，把每個題都和它的知識點對應起來，這樣可以使同學們更準確的定位好習題所對應的知識點位置，也更符合同學們的認知規律。

2.適當的補充習題

有的知識點比較難，但是因為教材中的數量有限，每一個難的知識點可能只有一個兩個習題，這是不夠讓同學們深刻理解這些知識點的，所以這就需要教師們適當增加難點的實體訓練量，增強同學們的對數學知識點和其對應的數學思維的訓練。

3.對原有的習題進行二次加工

對于教材中某些比較經典的習題，可以科學的替換其場景、數量，在原來的基礎上，對他的問題、表達方式、條件進行適當的更改，促進學生們對知識的運用，提高學生在實際問題中的解題能力。通常來說，一題多解、一題多問的方式，往往能增強同學們對數學知識的理解，增強其思考的全面性和縝密性，提高其從抽象問題中提取本質的能力。

三、讓同學們參加教材的二次開發和利用

增加課前演講活動，讓同學們提前預習要學習的知識，并在第二天把自己對知識點的理解或困惑分享給大家，讓同學們都能加入到一起分析理解問題的活動中來。往往小學同學的想法都是有獨到見解的，我們教師也應該站在他們的角度去解決他們的問題，這樣同學們能更好的理解和吸收這些知識，在課堂的互動中體現自己的價值，增強對數學學習的信心。

四、結束語

總而言之，小學數學教材的二次開發和利用在當代看來確實是非常重要的，作為教師，我們要正確利用課本和擴展的知識來引導同學們加強對數學的認識和理解，以提高教學質量。

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（廣西欽州市欽南區那彭鎮擔坳小學）