幼兒園親子養成教育中激勵性策略的有效實踐

摘 要：養成教育就是培養良好習慣的教育，而習慣的養成則需要一個長期堅持的過程，單靠個人毅力是很難堅持下來的，還需要一些激勵措施來促進。本文主要對親子養成教育有效實施過程中的激勵性策略展開論述。

關鍵詞：幼兒園;親子養成教育;激勵性策略

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）28-0094-02

引? ? 言

行為心理學研究表明：21天以上的重復會變成習慣，90天的重復會變成穩定的習慣[1]。幼兒園在開展親子養成教育活動的過程中發現，在培養幼兒一個習慣時，雖然在每天親子互動的內容和形式上做了創新，但時間一長，無論家長和幼兒都很容易產生疲倦心理，從而影響親子互動的質量，最終影響養成教育的培養效果。所以，讓家長和幼兒能長期堅持下去的激勵性策略就顯得尤為重要。通過實踐研究，我們將親子養成教育有效實施的激勵性策略總結為以下幾點。

一、創設積極向上的互學環境和氛圍

良好的環境氛圍有助于增強人際關系，提高群體內的心理相融程度，從而產生巨大的心理效應。為了激發幼兒和家長積極參加親子互動，以達到相互促進、共同進步的作用，我們在實施親子養成教育時，將所有參與課題研究的家長結合起來建立了一個課題組家長群，每天在群里發布一些充滿正能量的語句或者先進的教育理念，營造一種積極向上的學習氛圍;同時鼓勵家長拍下幼兒每天完成的自理小任務的照片，并分享在群里，讓其他家長和幼兒也能了解其他同伴每天的進步，從而達到相互學習的目的。

二、適宜的物質激勵

物質獎勵是一種最直接最具體的獎勵，也是一種最基礎的激勵措施[2]。在幼兒園，對幼兒來說，一張普通的貼紙都會起到極大的鼓舞作用。在物質獎勵中，教師應把幼兒感興趣的物質作為獎勵，當幼兒能夠達到既定目標或者已經完成既定目標時，就對幼兒進行一定的物質獎勵，激發幼兒完成教師布置任務的濃厚興趣。當家長看到幼兒積極參與的興趣時，家長也就更有信心配合幼兒完成親子活動。這種物質獎勵只是把幼兒引進親子養成教育培養的大門，是一種外在的激勵方式。在親子養成教育的實施階段，幼兒教師可以同時采用以下幾種物質獎勵機制來促進幼兒和家長堅持完成每天的親子活動。

1.打卡積分，兌換獎品

在實施親子養成教育時，教師可以建立一個家長群，每天在群里統計家長完成親子任務的打卡情況，并將統計結果公布在群里，家長如果當天完成打卡則可以得到1個積分，每隔一段時間，教師公布一次打卡積分情況，讓家長和幼兒清晰地知道自己完成親子互動的情況。打卡積分累加到一定的數目則可以兌換一張獎狀，兌換一定數量的獎狀后則可以兌換一些小獎品。所有家長在一個大群里打卡，能起到相互提醒相互促進的作用，而兌換的物質獎勵也是激勵幼兒和家長繼續堅持的動力。

2.親子記錄卡

教師可以給每個家庭印制一份親子活動完成情況記錄卡，配套發放一些幼兒喜歡的各種形象的貼紙，如果幼兒和家長都能按要求完成當天的親子活動，則幼兒可以在當天的記錄卡上給自己和爸爸媽媽貼上貼紙，這種紀錄卡的形式讓家長和幼兒可以清晰直觀地看到自己每天的任務完成情況。這樣一來，家長和幼兒之間就變成了一種同伴關系，既可以相互監督和提醒，又可以起到相互促進的作用。

三、語言激勵增強幼兒的自信心

歌德說：“人生而就是有價值的?！敝灰嘈抛约?，價值總會體現出來?！跋嘈抛约骸本哂猩衿娴牧α浚退悴粫龅氖虑?，只要相信自己可以，經過反復的練習就一定能做得很好。隨著現代生活節奏的加快，年輕父母的工作壓力過大，沒有過多的時間、精力和耐心去陪伴、教育幼兒，甚至于有些家長抱著一種“樹大自然直”的心理，大事小事都代替幼兒做，剝奪了幼兒自主學習的機會，還會讓幼兒產生一種“我現在還小，我不會做”的不自信心理。要想從根本上解決這一問題，教師和家長就要給幼兒提供鍛煉自己的機會，同時多給幼兒肯定和鼓勵。在培養幼兒自理習慣時，利用肯定語對幼兒進行積極的心理暗示，有利于幼兒自信心的建立。例如，家長可以對幼兒每天的練習技能給予一個肯定語，穿脫衣服的肯定語：我有一雙小巧手，穿脫衣服我拿手;針對刷牙的肯定語：我愛刷牙，刷的細菌全跑掉，刷的牙齒白花花，耶！……家長通過不斷地重復這些簡單的朗朗上口的肯定語，讓幼兒從內心深處形成一種的積極暗示，從而建立一種“我可以，我能行，我會做”的信念，以此增強幼兒的自信心，達到讓幼兒愿意積極進行生活自我服務的目標。

四、家長的鼓勵是幼兒前進的加油站

在幼兒的成長過程中，父母是幼兒的第一任教師和最依賴、最信任的親人，父母的鼓勵對幼兒來說，不僅會讓他們感到快樂，還會成為他們愿意努力的一種推動力。父母給予的鼓勵越多，幼兒就會成長得越好。例如，在培養幼兒自理習慣時，在幼兒每學會一項生活技能或者主動完成一項自我服務時，家長都必須給幼兒一個賞識的眼神、一個鼓勵的擁抱、一個愛的親親、一次默契擊掌……對幼兒出現的小失誤也要以鼓勵為主，這些小小的肢體接觸和鼓勵既能夠增進親子之間的感情，也能夠給幼兒帶來極大的鼓舞和心理滿足感，從而讓幼兒更愿意積極大膽去嘗試，在不斷地嘗試中提高自理技能。

五、教師的引領和鼓勵是家長觀念轉變的關鍵

幼兒需要鼓勵，家長同樣也需要。對于家長來說，最開心最欣慰的事情莫過于看著孩子一天天進步和成長。所以，在進行親子養成教育的培養計劃時，教師應經常鼓勵家長把幼兒的成長變化用照片或者文字記錄下來，定期將家長的記錄收集起來進行一次展示，對記錄完整的家長給予肯定和表揚，這樣家長也會更有動力。家長在記錄的時候就是一次用心的感受、一次美好的發現。同時，教師也應每天在群里分享若干個幼兒的成長變化，分享一些教育小故事、先進的教育理念、行之有效的教育策略、教育小建議等，通過這些方式潛移默化地改變家長的教育理念。理念的轉變可以讓家長更認同、更重視養成教育的培養意義，同時，幼兒可視化的成長變化會讓家長更有動力配合幼兒園進行親子養成教育的培養。

結? ? 語

總之，親子養成教育能夠有效實施離不開有效的激勵性策略。物質激勵可以激發參與興趣，但更重要的還是精神上的激勵，其能讓家長和幼兒從內心深處感受養成教育帶來的好處，從內在體驗成功、愉悅、滿足的感覺，從而更堅定地將親子養成教育堅持下去。

[參考文獻]

沈會花.淺談小班幼兒良好生活習慣養成教育的策略[J].考試周刊，2017（A2）：173.

劉宇玉.淺談小班幼兒良好生活習慣的養成[J].好家長，2017（58）：247.

作者簡介：明瑞玲（1985.10—），女，湖北鄖西人，本科學歷，幼兒園中級教師，研究方向：幼兒園親子養成教育。