農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式的思考

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展大背景下的新興產(chǎn)物。在很大程度上提高了閱讀的便利性，提升了閱讀教學(xué)效率。但是，在我國農(nóng)村地區(qū)，由于發(fā)展水平低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致這些地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式仍然面臨著諸多問題，影響到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。文章將農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式作為研究對象，重點(diǎn)分析了其中存在的問題，并提出了對應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);互聯(lián)網(wǎng)+閱讀;教學(xué)模式

中圖分類號：G623.23;G434

文章編號：2095-624X（2019）19-0122-02

一、互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)的內(nèi)涵及原則

1.互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式的內(nèi)涵

閱讀教學(xué)是與文字打交道，教師需要突破對文字的字面意思，深入感受到文字背后的情感。互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式是基于新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而來的閱讀教學(xué)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以突破時(shí)間、空間的限制精準(zhǔn)地獲取閱讀素材資源，并且改變閱讀素材的展現(xiàn)形式，從而使閱讀素材與學(xué)生形成新的連接紐帶。

2.互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式的教學(xué)原則

互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)有著自身的原則。先應(yīng)該掌握一定的閱讀方法，理解閱讀素材背后作者傳遞的情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極充當(dāng)引導(dǎo)者，正確引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入體會(huì)。綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式的教學(xué)原則包括①注重學(xué)生閱讀主體對課文的理解;②教師應(yīng)該重視閱讀文本背后傳遞的情感。

二、農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式面臨的難題

1.經(jīng)濟(jì)落后，缺少發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式的硬件基礎(chǔ)

傳統(tǒng)形式的閱讀教學(xué)，教師需要大量的書籍和閱讀素材。這些書籍需要投入大量的資金成本，而資金正好是農(nóng)村地區(qū)所欠缺的。互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的這一弊端。但是，互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)需要移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備作為硬件支撐，并且還需要對應(yīng)的軟件信息化系統(tǒng)。這些資源都需要一定的經(jīng)費(fèi)。因此，在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式，財(cái)政資金是其永遠(yuǎn)繞不開的難題。

2.管控學(xué)生綠色使用互聯(lián)網(wǎng)困難

學(xué)生正處在好玩的年齡階段，如何確保其能夠真正將互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備用在閱讀上，或者實(shí)現(xiàn)綠色上網(wǎng)是教師和家長最為關(guān)心的問題。如何解決這一問題是互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式發(fā)展成敗的關(guān)鍵。

3.互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)資源整合度較低

互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)資源整合度較低，閱讀素材內(nèi)容少，沒有實(shí)現(xiàn)分類有序管理是其發(fā)展過程中面臨的難題。這一工作是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程。在我國農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式必須建立海量的閱讀素材數(shù)據(jù)庫，在建立海量數(shù)據(jù)庫時(shí)必須對素材資源進(jìn)行有效整合，降低軟件系統(tǒng)的檢索難度和運(yùn)算時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)智能化管理提供方便。

三、農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式面臨問題的解決對策

1.教育部門應(yīng)加大幫扶力度，為農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)提供財(cái)政保障

相關(guān)教育部門應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)的幫扶力度，為農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式提供財(cái)政保障。農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，人均收入低，而互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式需要一定的互聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備支持。這對于農(nóng)村家庭來講是一筆不小的成本投入。為此，教育部門應(yīng)該制定相應(yīng)的幫扶政策，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式在農(nóng)村地區(qū)快速發(fā)展。具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開。①加大對農(nóng)村地區(qū)的財(cái)政傾斜，從財(cái)政上對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生加大幫扶力度;②與互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)手持設(shè)備廠商建立合作，對每臺(tái)設(shè)備進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼。

2.以大數(shù)據(jù)包的形式+智能推送形式確保學(xué)生綠色上網(wǎng)

發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式必須以一定的硬件和軟件系統(tǒng)為支撐，其中硬件設(shè)備主要是指智能移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，具體來講比如學(xué)生手中的智能手機(jī)或者平板電腦，或者手持PAD等。軟件系統(tǒng)指的主要是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上運(yùn)行的智能軟件程序。軟件系統(tǒng)比較復(fù)雜，既包括前臺(tái)系統(tǒng)也包括后臺(tái)系統(tǒng)。

在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該確保學(xué)生能夠綠色使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綠色上網(wǎng)。

（1）數(shù)據(jù)化教學(xué)決策。要發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)，必須為其提供海量的閱讀素材。首先，有關(guān)部門應(yīng)該建立互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)奠定素材基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)號建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)賬號，在軟件系統(tǒng)中為每個(gè)注冊賬號的學(xué)生形成個(gè)體數(shù)據(jù)包。最后，還需要實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄機(jī)制，確保學(xué)生的賬戶安全。

（2）智能推送機(jī)制。在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)，還需要建立智能推送機(jī)制。系統(tǒng)可以根據(jù)每個(gè)注冊賬號的閱讀習(xí)慣和操作習(xí)慣，通過智能決策系統(tǒng)對注冊賬戶的閱讀愛好進(jìn)行智能決策，為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)推送其可能喜歡閱讀的書籍和學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀黏度。

（3）屏蔽網(wǎng)游和智能鑒定關(guān)鍵詞。運(yùn)行在學(xué)生手持的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上的閱讀系統(tǒng)能夠?qū)W(wǎng)游進(jìn)行智能屏蔽，防止學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)手持設(shè)備玩網(wǎng)絡(luò)手游;除此之外，還應(yīng)該對學(xué)生搜索的關(guān)鍵詞進(jìn)行智能鑒定，對于某些不健康的關(guān)鍵詞主動(dòng)予以技術(shù)屏蔽。

3.利用技術(shù)支撐，加大互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)資源的整合

首先，應(yīng)該對閱讀資源按照不同門類進(jìn)行有效整合，將大數(shù)據(jù)中心真正建立成互聯(lián)網(wǎng)上的電子“圖書館”，以海量的數(shù)據(jù)資源為學(xué)生閱讀提供豐富的素材。其次，建立智能上傳存儲(chǔ)系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)可以發(fā)動(dòng)群眾將自己手中的電子閱讀資源上傳到數(shù)據(jù)中心。在這一過程中系統(tǒng)必須完全是“傻瓜式”引導(dǎo)操作，防止其上傳內(nèi)容不符合所屬類庫。另外，還需要對上傳的數(shù)據(jù)資料建立智能的審核機(jī)制，確保這些資源都是正確的、健康的信息資源。再次，需要建立智能化管理系統(tǒng)，智能化管理系統(tǒng)有可視化頁面，操作人員可以通過可視化頁面提高對系統(tǒng)的管理效率。最后，應(yīng)該建立強(qiáng)大的訪問和分析系統(tǒng)，系統(tǒng)必須確保能夠承受住成千上萬人同時(shí)訪問的壓力，而不至于崩潰癱瘓。

綜上所述，從宏觀上講，在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)是國家實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的必然舉措，能夠有效減小城鄉(xiāng)地區(qū)之間的差距。從微觀上講，在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)能夠大大方便教師的教學(xué)工作，豐富學(xué)生的閱讀素材，提升學(xué)生的閱讀便利性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：蔣麗（1975—），女，四川眉山人，小學(xué)一級教師，專科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。