《狼牙山五壯士》教學設計

臧輝

教學目標：

1.會讀“寇”、“葛”、“吼”等10個生字，會寫“崎”、“嶇”、“雹”等14個生字，理解“斬釘截鐵”、“居高臨下”、“氣壯山河”等生詞。

2.通過概括小標題，把握課文內容，理解課文的敘述順序。

3.通過朗讀品評，學習人物的動作、語言、神態描寫，以及內容的詳略得當，體會五壯士的英勇和愛國精神。

教學重點：

學習課文中人物描寫的方法，把握主要人物和次要人物之間的詳略取舍。

教學過程：

一、揭示課題 ?檢查字詞

師：華夏大地，歷經滄桑。 1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年中，我中華大地涌現了無數臨危不懼、視死如歸的革命英雄。今天讓我們跟隨狼牙山上的五位戰士重溫那段歲月。

師：大家齊讀課題。

師：（出示字詞，生領讀）細心的同學有沒有發現，這些詞語在意思表達上的特點。

生：左邊是描寫五壯士的，右邊是描寫敵人的。

師：每個詞語都是有感情的，帶上感情再讀讀。

二、初讀感知 ?理序點文

師：誰能用最簡單的句子概括課文主要內容？

生：1941年秋，日軍大舉進犯，狼牙山五壯士英勇殺敵，最后墜崖犧牲。表現了五壯士的英勇頑強和寧死不屈。

師：你們認為課文是按照什么順序記敘這件事？

生：課文按事情的發生、經過，結果順序寫的

師：根據課文記敘的順序，請同學試著概括小標題，突出每一段的重點內容。

生：接受任務，痛擊敵人，引上絕路，頂峰殲敵，英勇墜崖。

師：是他們為我們留下了這段無法忘懷的故事，他們是？（指課件圖片）而他們有一個共同的名字叫“狼牙山五壯士”。

師：課文的第一自然段寫了當時的情境，一起讀。

生：1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。

師：下面讓我們一起走進課文，去感受他們的壯志豪情。請同學們快速瀏覽畫出表現五壯士“壯”的句子，做好批注，小組交流。

三、抓詞捉句 ?邊讀邊悟

生：（1）“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。”從“狠狠地打”體會到班長對日本侵略者的憎恨，還從“沉著”的神態描寫中體會到，他是個有謀略的班長。

師：“壯”還體現在哪里？

生：（2）“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。”葛振林的動作描寫“吼”寫出了他的憤怒。

（3）“戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。”宋學義的動作描寫“掄一個圈”想把內心的怒火都附加在這可手榴彈上，把敵人炸得片甲不留。

（4）“胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。”這也是通過神態描寫“繃緊臉”寫出內心的憤怒。

師：他們的動作神態都在解釋一個詞語，“壯士”。掩護的任務完成了，轉移的任務依然艱巨。在選擇誘敵路線上，他們的選擇是？

……

師：這樣讓句子更富有感情變化。帶著決心，帶著仇恨。殘暴的侵略讓太多的孩子失去父母，讓太多的父母失去孩子，讓太多的百姓無家可歸。所以，我們的決心是？

生：把敵人消滅！

師：我們的選擇是搬起石頭也要狠狠地？

生：砸！

師：讓我們讀出決心（生讀）

讓我們再讀，讀出憤怒和仇恨。（生讀）

當最后一刻手榴彈在敵群中炸開后，狼牙山上，上演了最壯烈的鏡頭。（師配樂背第六自然段）五位壯士“屹立”在狼牙山頂峰。“屹立”是什么意思，用在這里準確嗎？

生：準確，本來是指像山一樣高大的聳立，這里五壯士的精神和形象也像大山一樣高大聳立，所以屹立用的很好。

師：屹立在狼牙山頂峰的五位壯士昂首挺胸，相繼跳下懸崖。接下來，同學們再讀五壯士跳下懸崖部分，也把“帶著....帶著....”補充完成。

或許從一個表情，或許從一個動作，或者是一句口號。看看你能讀出什么？

生：（1）帶著勝利的喜悅，我從“臉上露出勝利的喜悅”看出來。

（2）帶著對敵人的憤恨。我從“把那支從敵人那里奪來的搶砸碎了”的“砸”看出。還從“打倒日本帝國主義！”這句口號看出。

（3）帶著對黨和人民的忠誠，對革命勝利的期盼的決心。我從“中國共產黨萬歲”這句口號看出。

師：讓我們一起看一下壯士跳崖的鏡頭。這是所有中國同胞的吶喊 ?（生讀打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！）

他們的聲音代表中國人民的堅強不屈（生讀口號）

他們的聲音驚天動地，氣壯山河！（生讀口號）

四、拓展延伸 ?讀思相宜

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”兩千多年前，燕國太子丹曾在這里送別了刺秦的壯士荊軻。兩千年后，五位八路軍戰士又在這銘刻著壯士遺跡的地方寫下了更為壯麗的詩篇。讓我們再次記住他們的名字，他們是：馬寶玉，葛振林，宋學義，胡德林，胡福才。接下來請你拿出筆記本，為他們寫下頒獎詞。

五、 感情升華 ?文系生活

革命戰爭時期，奔赴戰場英勇殺敵是愛國。如今，遠離硝煙的當下，我們應該怎樣愛國呢？實現中華民族偉大復興是時代賦予我們的重任，在全面建設小康社會的今天，愛國不再是奔赴戰場英勇殺敵而是做中國夢的踐行者。

六、作業布置 ?練筆練文

作業：1.觀看電影《狼牙山五壯士》

2.運用動作、語言、心理等描寫方法，續寫葛振林和宋學義被救后的場面。