高校計算機公共課教學現狀與對策

徐彬

摘要：信息技術發展得十分迅速，高校計算機公共課在為非計算機專業學生普及計算機基礎、提高計算機應用技能方面起著舉足輕重的作用。本文對高校計算機公共課教學現狀與問題進行分析，并提出改革的具體思路與對策。

關鍵詞：計算機公共課;現狀;對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-0085-02

在國家信息化戰略的引領下，信息技術已經深入地應用到各行各業。計算機應用能力是衡量大學生基本素質的重要因素之一。高校計算機公共課可以讓學生理解計算機的基本原理、掌握計算機基礎知識、掌握計算機及常用應用軟件使用技能，提高大學生利用計算機去分析及解決問題的主觀能動性，為今后的就業和利用計算機解決工作中的問題打下堅實的基礎。高校計算機公共課在教學內容的組織、教學方法與手段等方面還存在或多或少的問題，改革計算機公共課一直是高校探討的熱點問題之一。

1教學現狀與問題

1.1教學現狀

計算機公共課包括計算機基礎，程序設計語言類、數據庫類、辦公軟件類等。計算機基礎一般高校都是開設在第1學期，主要講述計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、數字媒體等內容。程序設計語言類、數據庫類、辦公軟件類主要開設在第2學期。程序設計語言類面向理工類非計算機專業學生開設，包括JAVA、c、C++、VB、Python等。數據庫類面向財經類學生開設，包括Access、MySQL等。辦公軟件類面向文科類非計算機專業學生開設，主要是MS Office高級應用。計算機公共課通常需要結合上機實踐環節，而高校對計算機公共課教學投入在不斷增加，表現在新建計算機機房、購置高配置的計算機設備等方面，這也極大地增加了學生上機練習的機會。

1.2存在問題

第一，教學內容與學生的專業關聯度不夠緊密。計算機公共課教師講授的是計算機通識知識，對學生的專業知識了解甚少。這就很難將計算機公共課的教學內容與學生的專業知識結合起來。因此，削弱了計算機公共課對專業的促進作用。

第二，教學內容陳舊。計算機技術的發展更新速度非常快。例如，近年來的大數據、云計算和云存儲、物聯網、人工智能等新興技術不斷涌現。然而，有些高校使用的教材還是幾年前的，內容上沒有什么變化。教學內容跟不上計算機技術的發展水平，教學內容嚴重滯后，使得學生對新技術了解甚少。

第三，教學課時數嚴重不足。在高校中，計算機公共課開設一學期或兩學期。有的高校認為，學生在高中階段也學習了信息技術，有一定的基礎。大學再學習此類課程的話，不需要太多課時。有的高校甚至“計算機基礎”只有16課時。教學課時數的不足，致使本應著重講的內容因為沒時間而略講甚至不講，使得學生沒有多少計算機知識的積累。

第四，理論授課和上機操作課時安排不合理。有些高校重視理論教學，大部分課時都在講理論，以至于學生動手操作能力較差。而有些高校只重視上機操作，卻忽視了理論知識的講授，以至于學生對基本理論知之甚少。

2解決對策

2.1按專業安排教學內容

高校各專業應當有不同的教學側重點。在計算機公共課教學中，需要針對各個專業的不同特點，設計和安排不同的教學內容與應用實例，讓學生提高利用計算機去解決同本專業有關實際問題的能力，為今后走向工作崗位奠定一定的專業基礎。

2.2教學內容與時俱進

隨著信息技術的迅猛發展，各種計算機新技術層出不窮。它們正逐步應用到社會生產和人們生活的各個方面，改變了人們的工作和生活方式。因此，高校計算機公共課教學要結合當前實際，適時調整課程標準和教學內容，增加計算機最新的前沿知識，不斷提升教學內容的新鮮度，開拓學生視野，始終保持教學內容與時俱進。另一方面，教學內容也可以參考計算機等級考試的考點，以考促教。

2.3保證足夠的教學課時數

合理的學時數是高校計算機公共課教學的重要保障。高校應當重視非計算機專業學生的計算機基礎教學，加大計算機機房的建設，加強計算機基礎教學師資隊伍的建設，而不是一味地壓縮計算機公共課課時。一些高校由于計算機公共課的課時不足，導致學生計算機基礎知識學得不深，很難利用計算機去解決實際應用問題，反而得不償失。

2.4合理安排理論與上機課時

計算機公共課的理論與上機課時要安排合理，一方面可以使學生掌握扎實的理論知識，另一方面可以保障學生具備較強的操作技能。不能重理論輕實踐，或是重實踐輕理論，兩手都要抓。上機實踐是對學生是否掌握理論知識的一種印證，可以運用所學知識提升操作能力。

3結束語

本文對計算機公共課教學現狀以及對策進行了探討，提出了一些拙見。計算機公共課教學是高等教育中必不可少的基本內容，它對提高學生的基本素質有著十分重要的意義。各高校應當重視計算機公共課教學，充分認識它的地位與作用，采取有力措施保障計算機公共課教學的順利開展。