護理專業大學生生涯適應力現狀調查

王麗麗

摘要：了解護理專業大學生生涯適應力現狀，為學校生涯教育提供科學依據

關鍵詞：護理;大學生;生涯適應力

中圖分類號：G645? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0094-02

生涯適應力是指個體對于可預測的生涯任務、所參與的生涯角色與面對生涯改變或不可預測之生涯問題的因應準備程度[1]。護理專業的大學生從在校見習、實習開始，已逐步接觸臨床，面對臨床高強度、快節奏的工作環境，良好的生涯適應力才是改善臨床溝通能力[2]、實踐能力的基礎，才能促進學生更好地完成由學校到工作崗位的成功轉型。對高校而言，幫助大學生做好生涯準備是一項重要的教育目標，而大學生生涯成功準備的核心就是其生涯適應力的發展。因此，為了解我校護理專業大學生生涯適應力現狀，為學校今后生涯教育提供建設性參考，特開展此次調查研究。

一、對象與方法

（一）調查對象

選取我校護理專業536名在校生作為調查對象，其中一年級學生138名，二年級學生130名，三年級學生133名，四年級學生135名;男生共76名，女生460名。問卷回收率100%。

（二）方法

1.調查方法。應用趙小云等編制的大學生生涯適應力問卷（CSCAQ）對536名護理專業大學生進行問卷調查。該問卷共有35個條目，包含生涯控制、生涯好奇、生涯關注、生涯自信、生涯調適和生涯人際6個因子，因子結構清晰，信效度良好，Cronbach α系數為0.90，重測信度為0.92，采用Likert 5點計分法，總分越高，說明生涯適應力越強，可用于評估護理專業大學生的生涯適應力。

2.統計學方法。運用SPSS 20.0軟件進行統計分析，統計方法有描述性分析、t檢驗以及單因素方差分析。

二、結果

（一）護理專業大學生生涯適應力的總體描述

對獲取的536份有效數據進行描述統計發現，護理專業大學生的生涯適應力總均分值略高于中等臨界值3分（M=3.63，SD=0.43），居中等偏上程度。對數據的進一步分析發現，生涯適應力低的學生（總均分小于臨界值3）共計28人，占總人數的5.22%，生涯適應力高的學生（總均分4分及以上）共計70人，僅占總人數的13.06%，81.72%的學生的生涯適應力居于中等程度，表明護理專業大學生在面對其生涯中的發展任務或不可預測的生涯問題時已具備一定的因應準備程度。從諸維度上看，護理專業大學生在生涯調適上得分最高（M=3.82，SD=0.72），生涯控制得分最低（M=3.02，SD=0.99）。

（二）護理專業大學生生涯適應力在人口統計學上的差異比較

護理專業大學生在生涯適應力總均分上存在極顯著的性別差異（p<0.001），總體上看女生的生涯適應力發展水平優于男生。在諸因子上，除生涯控制上（p>0.05）差異不顯著，生涯自信上男生得分顯著高于女生（p<0.01），其余因子上都表現為女生得分顯著高于男生（p<0.001）。

采用單因素方差分析表明在生涯適應力總均分上存在非常顯著的年級差異（p<0.05），各年級的得分從高到低依次為大四、大二、大三、大一，事后多重比較（LSD）發現，大四學生的得分顯著高于大一（p<0.05），同大二和大三的差異不顯著。各因子上年級的主效應均達到顯著水平，事后多重比較（LSD）發現，在生涯人際、生涯好奇、生涯自信、生涯關注上表現為大一、大二和大三學生的得分顯著低于大四（p<0.001），大一、大二和大三之間并無顯著差異;在生涯控制上，大四學生的得分顯著低于大一（p<0.05），大二（p<0.001）和大三（p<0.01）;在生涯調適上，大四學生的得分顯著高于大一（p<0.001），大二（p<0.05）和大三（p<0.01）。

三、討論

（一）護理專業大學生生涯適應力現狀分析

護理專業大學生的生涯適應力處于中等偏上水平，說明學校現有的生涯輔導課程已起到一定作用，學生面對生涯問題時已具備一定的心理要素。但生涯適應力水平較高的學生僅占總人數的13.06%，最為突出的問題是生涯控制低。終究原因可能與傳統文化、職業刻板印象以及學生自身素質相關。“拼爹”的時代遇事找父母的想法讓學生對父母產生過度依賴，缺少信心去獨立解決問題，害怕面對生涯決策，自主性不夠。其次，現在社會對醫患溝通的負面報道加上見習、實習中接觸臨床的自身體驗，使學生對職業定向出現不穩定現象，對今后職業的了解存在片面性和局限性，學校需多關注學生的生涯控制能力，如通過提高生涯決策訓練增強學生的生涯控制能力，為自己今后發展負責。

（二）護理專業大學生生涯適應力在人口統計學上的差異分析

護理專業大學生生涯適應力在總均分和諸因子上除生涯控制外其余均存在顯著性別差異。這跟今后的職業角色和職業定位有關，隨著時代的發展，男護士越來越能體現自身的優越性，加上現有護理隊伍中男護士的稀缺，使得男生就業前景相對而言比女生好，所以男生在生涯自信上高于女生。女生選擇護理專業與今后職業的期望度、吻合度更貼切，從而女生會更積極地進行生涯探索，關注生涯前途。這就提醒高校在進行生涯輔導時應更多地根據專業特性，關注性別，適時引導學生找準自己的“優勢”與“弱勢”，全面看待自己，增強解決問題的能力。

四、總結

在年級上，生涯適應力總均分上存在非常顯著的年級差異，相比大一是生涯適應力發展的低谷期，到大四生涯適應力的發展水平最高。盡管學校會對學生的職業發展產生影響，但父母對個體職業發展的影響強于任何其他群體（如教師、朋友等），這就導致大四學生在生涯控制上得分反而低。由此可見生涯輔導需分專業分年級開展的必要性，尤其針對大四學生的輔導方案，在設計時應著重于增強學生的自信心與獨立性輔導。

參考文獻：

[1]Savickas，M.L.Career adaptability：An integrative construct for life-span，life-space theory [J].The Career Development Quarterly，1997，（45）：247-259.

[2]胡清媛，孔祥靜，李亞蘭，李健.本科實習護生生涯適應力與臨床溝通行為的關系[J].護理研究，2015，29（1）：3881-3884.