淺談初中班主任獨具特色的班級管理方式

張闖 張杰

摘 要：初中三年的班主任工作是一個完整的教育體系，班主任既是班級社會的重要成員，又是處理班級事務的藝術家。筆者在與學生共同相處的三年當中，秉承高尚的職業道德，優雅地行事，享受和學生相處的點滴，堅信細節決定成敗，不斷完善自己的教育教學方法，做到統領全局，并同時注重個體發展，最終在感受學生點滴進步的同時，自豪地收獲了教育帶來的無限樂趣。

關鍵詞：班級管理;目標;教育

三年一輪的初中班主任工作是一個完整的教育體系，每帶完一屆學生我都會嘗試改變，有英語教學方面的，有學生德育教育方面的，不能說都是對的，但是我在完善自己的教育教學方法，每次的嘗試都是值得。為仔細品味教育的藝術，我堅守教師的職業道德，優雅地行事，享受和學生相處的點滴，做到統領全局，并同時注重個體發展。在這些充實而忙碌日子里，我每一天都看到了學生們臉上洋溢的笑容，感受到了他們成長過程中的點滴進步，同時也自豪地收獲了教育帶來的無限樂趣。

一、 分析學生，統攬全局

（一） 依據現狀，做好學生心理分析

四班共56人。25名男生，31名女生。這樣的男女比例也成為我管理班級的優勢。我以前總認為初中的孩子在性格上和身體發育上都逐漸在完善，看看他們的個頭，再聽聽他們的話語，會有種錯覺，認為他們理所應當這樣，理所應當那樣，總之是按照成年人的思維去想一個剛剛脫離了童年玩具，還喋喋地叫著爸爸媽媽的小朋友。而他們的外表只是給了我們迷惑。事實上，他們還是離不開父母百般呵護的孩子。初一的孩子正是兒童向青少年過渡的一個關鍵時期，有可能在初一時他們還都是父母眼中的乖寶寶，到初二他們就成了試圖要掙脫囚籠的鳥兒。

（二） 沒有目標的教育是盲目的

一開始軍訓的時候，我就讓孩子們喊出了我們的口號——“四班，四班，樹立標桿！”我對孩子們的要求，正如我們的班級誓言：做人誠心，學習細心，友情真心。我的這班孩子是聰明、伶俐、活潑、開朗和好動的大集中。還記得開學第一周時其他各門課上的七嘴八舌，那叫個空前絕后，有幾位老師幾近上不下去課！我的孩子們插話、好動、懂了還不厭其煩地再三追問、說話那根本不叫說，都是喊出來的、大多數男生都在拼嗓子、拼體力……總之，能想到的嘈雜，盡在其中！在大家都沉不住氣，說這種不良習氣的時候，我卻表現得很平靜。因為我了解他們，我心中有首要任務，開學的前兩周不急不躁地抓好班級常規工作，如衛生，三操，教會孩子把握初中校園生活的節奏，才是我工作的重心。到第三周我開始認真整頓各門課和跑操的紀律，同時嚴肅地對個別同學提出了要求。果不其然，又用了兩周的時間，孩子們浮躁的心安定了下來！跑操也從一開始的嘰嘰喳喳訓練到有整齊步伐的出現。

（三） 不同階段要有不同的教育方式

前一個月，我一直在立規矩。古人云：“親其師而信其道。”我一直堅持的是在得到孩子們的認可后再給予懲罰，也就是懲罰也要有藝術。這個階段的孩子有別于小學和高中的孩子。他們個人的想法在不斷成熟，有時候他們為生活中一切事去找理由的倔強，弄得我說一句話都要認真思考。第二個月，也就是課程最緊張，要求拔出學習效果和質量的一個月，我認真抓自習課紀律。先從男生入手，再抓女生。辦法我想了很多種，最終達到了只要沒有意外的打擾，孩子們都能認認真真地，高效地去做作業。

二、 方法得當，特色顯著

（一） 班級管理，綜合細致

剛開學時，實行綜合素質考核評分是不明智的。因為孩子們習慣沒有養成，通常在無意中，不明白的情況下就會被扣分，這樣會打擊某些自律能力不強的孩子的積極性。這對團體下的教育是不利的。在孩子們有了一定的學習習慣，逐漸適應初中生活后，對孩子的綜合素質再予以考核。于是，我在第七周頒布了班級綜合素質考評細則。但我相信扣分永遠不是解決問題的最好辦法。帶動孩子們共同起來參與管理，得分才是明智之舉。因此，我非常看重并著力突出班干部的帶頭作用，就是小組長在我心中分量都是很重的。我對班干部的要求是要經得起埋怨，奉獻得起時間。一學期間除非他自動辭職，否則我會堅持對他的培養，我會保護他的積極性、自尊心，盡我所能教會他們如何與同學、老師相處。讓他們練就潑辣、干練的本領。但是有實在不盡如人意的班干部，我也在一學期之后考慮了換屆。還有一點令我非常高興的就是無論是班干部競選，還是排座位。在我正直、有原則的管理下，我們班沒有一個家長要求我對孩子搞特殊化，大家的口徑都是一致的：讓孩子在這種環境中參與競爭，讓我對他們嚴格要求。我們班實行滾動式的座位管理，不僅可以讓孩子坐到班級的每一個位置上，而且也免去了許多不必要的麻煩。

（二） 面向全體，關注個體

面對青春期的孩子，我的態度是一致的。是非對錯，態度鮮明;方向正確，嚴以治班;先放下，后疏導;原則問題不退讓。我對優秀孩子絕對是高標準、嚴要求;對于中等孩子鼓勵加持續的督促;對于學習困難的孩子，是要給予他足夠的生存空間，讓他盡可能地進步，絕對不能把他壓得透不過氣來。平等對待和保護每一個孩子是我治班的宗旨。但有個別敏感，需要幫助的孩子我會和家長多溝通，更也會格外關注。

（三） 以理服人，晨起不訓

我對孩子們的管理堅持的是晨起不說教，就是有同學經常遲到幾分鐘，我也采取的是自覺罰站，告知家長，不多說教，不會惹得孩子大清早心情就很糟糕，除非是遲到太頻繁，才會單獨談話或在班會課上解決。其間也有同學疑惑，為什么某同學犯了那么多錯誤，老師都不去一一斥責。我認為，對于缺乏自律意識的孩子最好的教育是不要給他身上貼標簽，不要讓他認為各方面做不好是理所當然的，多去正面引導，少用負面批評。有些孩子的毛病和缺點大多是被成年人和周圍的同學放大了，他才會把做錯事當成習慣。從某中意義上講，轉化了他們，我們就為大家贏得了學習的時間和和諧的班級氛圍。我一直相信教育孩子也需要耐心的等待，也許突然有一天這些壞習慣會在周圍人的淡化下，變成正能量。這不是我的猜測，是這么些年來的實例告訴我——教育是一種等待的藝術！我一貫采取的處事原則是就事論事，也許早上還在說：“這么做我真的不喜歡你”，但是下午因為一件小事，我又會說：“我就喜歡這樣的小孩。”當然，人非圣賢，孰能無過，發現自己處理不當的時候，我也會立即認錯，我認為以理服人是最好的教育。

（四） 團體活動，心理疏導

一路走來，這個大家庭中沒有出現任何不良的習氣。面對孩子出現的種種問題，每次我都會主題鮮明地扎實開班會，經常是先看視頻，賞美文后討論總結，表明立場和觀點。我班先后聽過尼克胡哲的勵志演講、看過北大博士生王帆的演講，做過男女生正常交往的主題班會，也請我校心理學老師做了關于青少年心理健康的講座，還與孩子們共同分享美文、高考滿分作文來疏導他們的負面情緒，為了趁熱打鐵，方便家長們在家長會后與孩子的正常溝通和交流，又在我班同學王左母親的幫助下請來了婦幼保健站的青春期心理咨詢師做了關于青春期的孩子如何與父母相處的心理講座。

（五） 積極引導，正面管教

我知道我班有學霸，面對這樣的環境，孩子要是沒有老師和家長的幫助，是很難成為佼佼者的。每次考試結束，都是幾家歡喜幾家愁。記得有一次成績剛下來時，有學生告訴我：“老師你給我爸打個電話吧，要不他會打我的。”我隨意地說了句：“不會吧，現如今孩子這么少，大多數家庭都是獨生子，只有寶貝的勁，哪舍得打呀！”這也是我給家長灌輸的教育觀點。如果是人品上出了問題，我們一定不能姑息，但是學習要的是耐心，面對初中的孩子，打罵是解決不了問題的，而且可能會適得其反。為了不讓有些孩子一開始就備受打擊，我頻繁通過校訊通告知家長們如何幫助孩子自主復習。到初二130分以下的同學成績有可能會越來越低，因為他們基礎知識不扎實，隨著考試內容的增多，疑惑就會增多，成績自然會下降，這是正常現象。但是態度決定高度，細節決定成敗。英語學習也映照了我們的一句古話：“冰凍三尺絕非一日之寒。”面對成績，我一直堅持要用行動說話，對孩子的督促一天都沒有放松過，這樣才能保證天天都有新收獲。

三、 成果豐碩，情意無限

（一） 碩果累累

看著班中滿墻的獎狀，感受著孩子們無限的活力，聽著我為每次勝利播放的音樂，真是既振奮，又大快人心。我真正覺得這班孩子是一群真誠、善良，見著就讓人心情很好的孩子，他們就是我的開心果。這里有幾個和同學們相處的玩笑拿出來再品味下。

（二） 樂趣無窮

就在我訓過信樹勛的第二天，他樂顛顛地跑來和我聊天：“老師我給你唱首歌唄。”我說：“你唱！”他開始了：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是信樹勛……老師你覺得這歌咋樣？”我笑著摸摸他的頭：“這會兒我滿眼就只剩你了啊！”

蔣洺森（個頭略矮）問：“老師，六一了，你為什么不給我們過兒童節？”同桌鄭天琪搶答：“別人都是按實際年齡過兒童節，你是按心理年齡過兒童節啊！”另一友人搶答：“不，他是按身高過兒童節的。”全班一起開懷大笑！

張陽一（酷愛運動、皮膚黑）愛去水上樂園，據說是為了看美女，同學說：“你可別去了，你那一跳下去水都黑了！”全班笑到噴！他說：“沒關系，大家開心就好！”

李佳玥（文藝委員）她們幾個女生為校園足球杯原創的口號：四班加油！四班最帥！張陽一最帥！安民最帥！雒彥皓最帥！啊——！我欣賞他們的同時，孩子們已經發自肺腑地表達了對這三強的欣賞——他們即是學習強將，又是運動強將。

考試前的一周，看見張陽一誠懇地對馬昕怡說：“這個圖你一定要背下！”又看見裴子清萬般耐心地給張廷垚輔導，張廷垚認真地聆聽，我真得很感動！

……

（三） 意猶未盡

他們給予他人善良的微笑，自發地響起鼓勵的掌聲，為榮譽而戰的熱情，助人為樂的勁頭，樂于奉獻的精神，……還有很多很多，甚至是做了錯事后，誠懇的道歉，都讓我感動。他們的可愛，時常會提醒我，嫌棄任何一個孩子都是一種罪過。

伴著他們的調皮，伴著他們的任性，伴著他們的焦躁，伴著他們的沉穩，陪伴是最長情的告白，我相信孩子們定不負我！最后，我們達到了這三年要達到的目標，樹立一個信心，我信我行;培養一個習慣，自覺自愿;創設一個環境，文明有序;完成一個目標，贏得明天。

在育人的漫長道路上，我堅持做處理班級事務的藝術家！

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]張良才.淺談賞罰應該注意的幾個問題[J].教育科學，1998.

[3]劉一平，應亞弟.淺談學生管理工作中的獎懲藝術[J].寧波服裝職業技術學院學報，2003.

作者簡介：

張闖，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市實驗中學;

張杰，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市第一中學。