基于工程教育專業認證理念的“高電壓技術”課程思政建設探討

張宏亮 金海

【摘 要】本文基于工程教育專業認證理念，探討了《高電壓技術》課程思政建設，加強了課程目標對畢業要求非技術能力的支撐，設計了課程思政教學案例，已達到三位一體的教學目標要求。

【課題項目】2018年度蘭州理工大學“課程思政”教育教學試點課程建設項目，2019年度蘭州理工大學混合式教學課程建設項目

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

“課程思政”是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中重點強調的高校教育新模式[1]。課程思政就是要將思想政治教育“無痕”融入課程教學，實現價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的教學目標。

2018年開始，蘭州理工大學開展了課程思政改革試點課程工作。《高電壓技術》入選了2018年學校“課程思政”教育教學試點課程建設。同時《高電壓技術》課程所屬的電氣工程及其自動化專業正在開展工程教育專業認證自評工工作。本文將基于工程教育專業認證理念，探討《高電壓技術》課程思政教學設計。

一、課程現狀

本校《高電壓技術》課程已累計開設10年，授課對象為電氣工程及其自動化專業高年級本科生，累計授課1600余人。在近10年的課程教學過程中，授課人數逐年上升，課程教學效果良好。本課程作為電氣工程及其自動化專業的一門專業必修課，主要為電氣工程及其自動化專業的本科生介紹電氣工程專業“高電壓與絕緣技術”二級學科的基礎知識，具有工程應用概論課的性質。

二、課程思政建設任務

課程思政建設要遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，堅持以學生為中心，把握學生思想特點和發展需求。以社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育為靈魂和主線，深入挖掘各門課程蘊含的思想政治教育資源，推動知識傳授、能力培養與理想信念、價值理念、道德觀念教育有機結合，建立健全系統化育人長效機制。

1）落實教師育人責任，把立德樹人和課堂教學緊密結合，確保課程所蘊含的思政教育內容融入各類課程。課程思政建設過程中教師要以學生為中心，突出課程在立德樹人方面的潛移默化影響作用，將思政教育內容“無痕”地融入課程中，是學生在學習專業知識、了解行業現狀的過程中不自覺的就收到思政教育影響。

2）推進具有國際視野、中國情懷、社會責任感的高素質人才培養。課程內容在既突出基本概念的同時，又要適當反映高電壓技術新成就。近10多年來，我國超、特高壓輸電工程發展迅速，特高壓輸變電技術已處于世界領先地位，“特高壓”已經和“高鐵”一起成為了我國高端制造的“國家名片”。我國高電壓技術方面取得的技術進步和成就已經遠遠快于本科生教材內容的更新速度。因此，為了更好地改善教學效果，幫助本專業學生跟蹤電氣工程專業技術前沿，加強學生的社會責任感，就必須在授課過程中緊密結合國家和行業發展形勢。

3）提升本科教學內涵建設質量，落實每位教師的育人職責，確定課程德育主體目標，修訂課程教學大綱，抓好課堂教學等環節落實落細。傳統的教學大綱、課程目標、教學環節大多以教為中心，確定需要傳授的知識內容，對學生的掌握程度要求。這與國際工程教育認證“以成果為導向”的OBE理念不相符。為了做到“以學生為中心，以產出為導向，持續改進”，課程教學大綱、教學環節設計等要以培養學生能力為重點，突出對學生能力的培養。

三、課程目標及其對畢業要求的支撐

基于工程教育專業認證的理念，通過《高電壓技術》課程思政建設，培養學生以下能力：

1）能夠應用電介質基本理論分析電力設備絕緣材料電氣特性;理解電氣試驗的測試原理和方法;能夠對線路和繞組波過程進行簡化分析;并在上述學習過程中能夠理解工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。

2）能夠考慮電力設備絕緣狀態考核要求，選擇和設計電氣試驗方案;能夠結合電力系統及電力設備的特點，進行電力系統過電壓防護方案設計和選擇;能夠工程實踐方案設計中合理評價工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。

3）能夠通過課內和課外學習，了解我國電力工業發展過程及現狀，掌握行業規范，培養學生愛國主義情懷和民族自豪感，增強社會責任感。

通過課程思政建設，《高電壓技術》課程目標在保證對畢業要求技術能力支撐程度不減弱的同時，又增強了對非技術能力的支撐，其具體支撐關系如下表所示。

四、課程思政案例教學設計

在不削弱寶貴課內有效教學時間的前提下，為了增強課程思政教學的效果，設計了課程思政案例分析環節。將課堂學生分成若干學習小組，每組圍繞當前時政熱點，以專業知識為背景，要求學生開展案例分析。本課程第一批案例教學內容如下表所示。

五、結束語

《高電壓技術》課程思政建設正在摸索階段，為了持續提高課程教學效果，提升學生能力水平，還需要在已有基礎上繼續細化和創新教學內容及方式。

參考文獻

[1]楊文志.機械工程測試技術“課程思政”教學改革探索[J].科教論壇，2019，7：74（93）.

作者簡介：張宏亮（1983-），男，漢族，甘肅省景泰縣，博士，講師，研究方向為高電壓與絕緣技術。