淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性

陳建偉

【摘 要】隨著新課改深入發(fā)展，教育思想、教學(xué)模式隨之優(yōu)化，旨在有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生有能力戰(zhàn)勝新時(shí)代學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)諸多挑戰(zhàn)，成為優(yōu)秀人才，助力國(guó)家建設(shè)與發(fā)展，其中英語(yǔ)能力作為學(xué)生需具備核心素養(yǎng)之一，教師需在課堂教學(xué)中面向?qū)W生予以培育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立跨文化交互意識(shí)，掌握英語(yǔ)交際、讀寫(xiě)方法，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。本文通過(guò)分析英語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性，以期有效培育醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);醫(yī)學(xué)生;重要性

【中圖分類號(hào)】G433.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-02

英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)通用語(yǔ)言之一，加之當(dāng)前許多研究文獻(xiàn)、醫(yī)療器械、藥品及檢測(cè)儀器均產(chǎn)自國(guó)外，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容不斷增多，這就需要醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自身業(yè)務(wù)能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。然而，有些學(xué)校針對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)仍存在忽視英語(yǔ)教學(xué)，重視專業(yè)教育現(xiàn)象，影響英語(yǔ)教學(xué)成效，無(wú)法科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。基于此，為提升醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)，探析英語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性顯得尤為重要。

一、科學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)

自立德樹(shù)人教育理念提出以來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，成為教師需要解決育人要點(diǎn)問(wèn)題之一。在深入改革開(kāi)放新常態(tài)下我國(guó)不斷涌入國(guó)外醫(yī)學(xué)研究文獻(xiàn)，醫(yī)學(xué)設(shè)備、藥品進(jìn)口率隨之提升，這就需要學(xué)生具備英語(yǔ)素養(yǎng)，可以科學(xué)運(yùn)用相關(guān)儀器設(shè)備，加強(qiáng)自身研究能力，達(dá)到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。這就需要英語(yǔ)教師做到以下幾點(diǎn)：一是樹(shù)立立德樹(shù)人意識(shí)，明晰培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)重要性，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)方案，確保英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求相契合，為科學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ);二是打造“校本化”教材，彌補(bǔ)當(dāng)前與醫(yī)學(xué)生相關(guān)英語(yǔ)教育內(nèi)容較少育人缺陷，為此英語(yǔ)教師應(yīng)整合本校教育資源，以發(fā)揮本校教育特色為出發(fā)點(diǎn)，以滿足本校醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，編設(shè)“校本化”英語(yǔ)教材，開(kāi)設(shè)“臨床英語(yǔ)”、“醫(yī)學(xué)研究英語(yǔ)”等課題，為提高英語(yǔ)教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ);三是建立“一體化”教研體系，在明確教研目標(biāo)，規(guī)劃教研方案基礎(chǔ)上，面向醫(yī)學(xué)生推行教研成果，持續(xù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)體系，繼而發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性[1]。

二、引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)

未來(lái)專業(yè)人才需朝著國(guó)際化方向發(fā)展，加之我國(guó)綜合國(guó)力日益提升，在國(guó)際社會(huì)中的影響力隨之加強(qiáng)，需人才具備英語(yǔ)交際能力，為此可以通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，助其掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法，提升醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)、專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，凸顯英語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性。這就需要英語(yǔ)教師做到以下幾點(diǎn)：一是以教材為依托，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣;二是以人為本引導(dǎo)學(xué)生打造英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)體系;三是師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，發(fā)揮教師引導(dǎo)教育能效，使醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力隨之提升并落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行“Self-introduction exercise”英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)時(shí)可以采用情境教學(xué)法，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)自主創(chuàng)設(shè)對(duì)話練習(xí)情境，繼而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、協(xié)作互助等核心素養(yǎng)。再如，教師可采用信息技術(shù)教學(xué)法，播放學(xué)生較為喜愛(ài)的英語(yǔ)影視劇組織學(xué)生進(jìn)行配音，使學(xué)生在寓教于樂(lè)環(huán)境中掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法，并在教師評(píng)價(jià)指引下打造英語(yǔ)自學(xué)體系，提高學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)效率，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性[2]。

三、有效完善醫(yī)學(xué)生培育體系

當(dāng)前有些學(xué)校較為重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的關(guān)注度較弱，阻滯學(xué)生成為國(guó)際化醫(yī)學(xué)人才，影響學(xué)生核心素養(yǎng)培育成效，為此學(xué)校需積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，增加英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)，有效完善醫(yī)學(xué)生培育體系，使醫(yī)學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)更多終身受用的知識(shí)及技能，充分彰顯英語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性。這就需要英語(yǔ)教師做到以下幾點(diǎn)：一是提升教師醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，為英語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)專業(yè)課題奠定基礎(chǔ)，繼而將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)在一起，為完善醫(yī)學(xué)生培育體系奠定基礎(chǔ);二是制定醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)培育計(jì)劃，明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，并將該目標(biāo)細(xì)化分解滲透在英語(yǔ)育人各類活動(dòng)中，如聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解教學(xué)、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練、寫(xiě)作教學(xué)等，確保英語(yǔ)教學(xué)方向統(tǒng)一，助力醫(yī)學(xué)生樹(shù)立跨文化交互意識(shí)，可以融入英語(yǔ)文化氛圍，個(gè)人語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力隨之提升，使醫(yī)學(xué)生培育體系更加完善，充分展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升醫(yī)學(xué)生核心素養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提升其專業(yè)育人能力，打造良好的英語(yǔ)教學(xué)體系，多渠道整合教育資源，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生成為國(guó)際化人才，繼而體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]霍俊燕.因材施教，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有效性[J].海外英語(yǔ)（下），2019（3）：129-130.

[2]王晶.微博視角下大學(xué)醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果探析[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，33（3）：26-29.

[3]李振.以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為載體探討醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生國(guó)際化視野的培養(yǎng)與拓展[J].海外英語(yǔ)（上），2019（2）：39-40.