護理人文修養(yǎng)課程教學模式與考核評價的探索

【摘 要】隨著醫(yī)學的不斷進步，醫(yī)學模式也在不斷發(fā)生變化，醫(yī)院的護理工作也發(fā)生了變化，護理工作主要以病人為中心，對病人提供完整的關心與照顧，護理過程變的以人文護理為主。開展人文教育課程就是為了提高學習人員在護理中的人文關懷能力。人文護理教學的重要組成部分就是護理人文修養(yǎng)課程，該課程中的考核評價以及教學模式對醫(yī)護學習人員的人文素養(yǎng)的提高有著重要影響。本文將對護理人文修養(yǎng)課程中的考核評價以及教學模式進行相應分析，希望使人文護理更多的應用在臨床上。

【關鍵詞】護理人文修養(yǎng)課程;教學模式;考核評價;探索

【中圖分類號】R47 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0034-01

一、教學模式的改革方法

1.創(chuàng)新教學理念，使用模塊式教學方法。

教師應該拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，建立在教學中以學生為主體的觀念，引導學生不斷的去探索，并在學習的過程中不斷思考。開設護理人文修養(yǎng)課程就是為了提高護理學習人員的綜合素質(zhì)。對該課程的教學模式進行改革，可以使用模塊式進行教學，這種模式的優(yōu)點在于能讓學生在短時間內(nèi)掌握一定的知識點并且能提高學生的某種能力。教師可以把教學中的理論與實踐有效的結合在一起，并采用模塊化進行教學，對于內(nèi)容中的重點難點進行講授，對于普通的知識可以讓學生進行自學，對于比較難的知識點可以把理論與實踐結合在一起進行教學，通過這樣的方法把教學的模塊分出來，進而學生可以根據(jù)自己的特點選擇相應的模塊進行學習，使教師的教學變得更有特色。

2.采用現(xiàn)代化教學手段，增加教學方法。

教師在教學中可以使用多種教學方式。依據(jù)教學模塊的不同設置不同的教學方法，把這些教學方法進行有效的結合，進而使學生的學習興趣達到最大，讓學生能夠主動的投入到學習中來，使教學效果達到最好。下面將進行具體闡述。

使用案例教學法的就是護理法律模塊。護理法律模塊的學習內(nèi)容主要是相關的法律法規(guī)，該模塊的內(nèi)容比較枯燥，教師在教學時使用貼近現(xiàn)實的案例，可以增加該模塊教學的趣味性，并且通過案例引導學生進行思考，讓學生用法律知識去解讀案例中的問題，進而使學生進入更好的學習狀態(tài)。良好的溝通能力是學生必須具備的，依據(jù)相關人員調(diào)查得知，一半以上的臨床沖突都是因為醫(yī)護人員與病人沒有溝通好引起的，因此，很有必要培養(yǎng)學生的溝通能力。教師可以設計相應的溝通模塊，在溝通模塊中，把學生分為幾個小組，給不同小組布置不同任務，然后小組之間進行相互溝通，相互演練，這樣既增加了同學之間的互動，又使學生的溝通能力得到了進一步提高。

3.重點培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，考核方式要呈現(xiàn)多樣化。

教師可以通過考試的結果來分析教師的教學效果以及學生的學習效果。我國的應試教育在一定程度上阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。為了使高等院校培養(yǎng)的學生更符合我國發(fā)展的需求，高校應該改變教學觀念，而且要改變考試制度，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

通過課程教學的改革，把培養(yǎng)的重點轉移到學生的素質(zhì)和能力上，學校要注重考核的過程，不能只是為了考核而考核，要注重考核的整個過程，教師可以因為教學內(nèi)容的不同設置不同的考核方法。學?？梢园褜W生平時的學習狀態(tài)作為考核的一部分，這樣就能形成一個動態(tài)評價體系，通過該體系教師可以對學生進行綜合性的評價，這樣就使學生也不再只注重成績，而是更加注重全面發(fā)展。教師在講授關于禮儀以及護理美學的模塊時，可以依據(jù)相關的教學內(nèi)容對學生提出問題，讓學生整理好語言以書面的形式呈給教師。教師在講授實踐教學內(nèi)容時，可以把學生分為不同小組，給每個小組設定不同的情景，讓學生在情景中自由發(fā)揮，其中發(fā)揮的內(nèi)容包括溝通內(nèi)容、禮儀以及美學，教師對學生在情境中的自由發(fā)揮給予相應的指導，并且做出相應的評分。

4.通過人文理念，強化實踐教學。

學生學到的知識最終都要應用到實踐中，所以在護理教學中的重要部分就是實踐教學。對實踐教學部分進行改革，可以采用角色扮演或者是參與體驗式的教學方法，讓學生去感受病人承受的痛苦，進而學生就能感受到病人需要的是什么，這樣學生在以后的工作中就會更加注重人文理念。

二、教學反思

對護理人文修養(yǎng)課程中的兩方面進行了探索，取得了較好的教學效果，但是其中仍然有一些情況需要注意。第一點，教師要具備更高的能力，對于教學知識要融會貫通，在教學過程中善于利用教學工具，并且能設計合理的教學方案，進而使學生更好的投入到學習中來。第二點，教師在進行過程中要讓學生多進行討論，并要控制好課堂秩序，這就需要教師擁有更高的課堂控制能力?？梢?，要想使護理人文修養(yǎng)課程發(fā)展得更好，就需要更加優(yōu)秀的教師。

除此之外，學校應該鼓勵教師使用多種考核模式，并對相應的考核模式進行考察，進而確定最合適最科學的考核模式。多種考核模式的應用，促使了學生多方面的發(fā)展，但是其中也存在一些小問題，例如，教師對學生的匯報能力進行考核時，教師就要預留出足夠的時間讓學生進行匯報與討論，如果學生的匯報時間比較長就可能耽誤其他學生的匯報時間或者是耽誤其它課程的開展，并且教師對課堂也難以掌握，對學生給予的分數(shù)也難以達到統(tǒng)一標準，這些問題都需要在以后的教學中找到解決方法。

三、結束語

護理人文修養(yǎng)課程注重護理教學的各個方面，學生能從教學中獲得更好的發(fā)展。護理專業(yè)的學生應該有對生命有足夠的敬畏以及尊重，并對自己以后的職業(yè)有著良好認知。要想為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀護理人才，教師要在教學中統(tǒng)籌規(guī)劃，把人文理念更好的融入到教學中去，并對相應的考核評價體系進行不斷完善，進而促使學生得到全面的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：呂娜娜（1985.11—），女，漢族，四川達州，本科，助教，達州職業(yè)技術學院，研究方向：護理人文、護理教育、護理管理。