淺談如何提高小學生計算能力策略研究

黃小紅

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，小學階段的數學教學質量也取得了明顯的提高，而針對小學數學課堂，我們也提出了高效率、高質量的教學目標，這一目標的制定就是以培養小學生的數學思維能力和提高數學課堂的教學效率為目的。本文針對小學數學簡便計算的培養問題進行了分析和研究。

【關鍵詞】簡便運算;小學生;數學

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0046-01

引言

隨著課程改革的不斷深入，以往的小學生計算能力與課堂能力表現不符的情況得到了有效的改善;我們的小學課堂也變得更加的活躍，小學生也能夠積極的參與到課堂活動中去，并且能夠針對一些問題進行主動的探討與學習;但事實上，我們的小學階段學生的計算能力依然存在一些問題，例如學生的計算速度減慢、計算正確率降低等情況，如何才能提高小學階段學生的數學簡便計算能力，是我們必須研究和探討的問題，本文提出了以下幾點建議和措施，希望給大家帶來一些思路和幫助。

一、強化小學數學計算的教學意義

1.有利于學生數學素養的提高。

數學計算是數學學習中不可或缺的重要組成部分，也是每一個學生必須掌握的重要內容與技能，很難想象離開了數學計算會變成什么樣子;沒有數學計算我們的數學教學和數學研究就無法正常開展;所以，計算能力是培養學生數學思想與數學能力的重要基礎，它與學生的生活密不可分，對學生后續的學習具有十分重要的作用。

2.有利于數學課程的發展。

由于數學學習具有很強的邏輯性和嚴謹性，所以在學習的過程中通過數學計算就可以培養學生的邏輯能力和思維能力，促進他們觀察能力和思維嚴謹性的提高，所以小學數學計算在學生的數學學習中具有不可或缺的地位，受到了廣大教師和社會的普遍關注，同時數學計算對數學學科也具有十分積極的促進作用。

二、強化小學數學計算教學的具體措施

一年級的數學較為簡單并沒有什么繁雜的數學理論知識，所以教師應該把教學重點放在培養學生的思維能力和邏輯能力上，要注重培養學生養成良好的計算習慣，那么如何提高學生的數學計算能力呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

1.注重強化口算能力，提高簡便運算的速度。

數學計算的基礎是進行口算，所以教師在具體的教學的過程中，應該注重對學生口算能力的培養，要適當的組織學生進行口算練習;那么如何才能讓學生的口算訓練變的有趣，如何才能調動學生的學習積極性，這時教師就可以通過制作口算小卡片，通過游戲來吸引學生的注意力，并讓學生隨機挑選問題來回答。這樣就能讓學生溫故而知新，有助于學生鞏固所學的新知識，加深學生對數學的記憶，其次，通過這樣的方法不僅培養了學生的記憶能力，同時也培養了學生對常見數據的掌握能力，可以幫助學生提高他們的簡便運算速度。例如，我們可以加強“20以內的進位加法”訓練、“20以內的退位減法”、“百以內的退位減法”訓練、“列豎式的進位與退位”訓練等;通過對這些訓練的強化，不僅可以提高學生的簡便計算能力，同時也能夠提升學生的運算速度。

2.加強常規練習，培養良好的計算習慣。

在我們的數學計算過程中是否具有良好的計算習慣，將直接影響學生的計算能力;通過大量的調查研究我們發現，由于學生普遍缺乏認真學習的態度和良好的學習習慣，造成學生數學計算能力的缺失;所以，教師在數學教學的過程中，應該對學生嚴格要求，并積極引導和幫助學生良好計算習慣的養成;教師在具體的計算過程中，要教導學生認真、細致、整齊、格式規范的進行數學計算，同時，教師要注重培養學生審題、分析題目的能力，促進學生自查和驗算的能力，讓學生養成獨立糾正錯誤的習慣;其次，教師要以身作則并統一要求，持之以恒的格要求，才能促進學生良好計算習慣的形成。

3.注重學生估算能力的培養，提升學生的計算水平。

隨著課程改革的不斷深入，在數學計算過程中進行估算已經成為進行數學計算的有效手段之一，所以，我們應該從低年級學生抓起，但在培養過程中我們不能過多的側重于理論教學，而應該結合學生的學習能力與特點，注重估算方法和思路的滲透，在具體的教學過程中，我們不需要教給學生這些方法的名稱，而是可以通過具體的實例來進行教學;例如，如18+8，18可以被看作20，8可以看作10，則式子就變成了20+10=30，這時學生通過估算就會很快的得出18+8的結果不會超過30。所以，估算教學在我們的數學計算中起到了十分重要的作用。

三、結束語

總而言之，在我們的數學計算教學中合理的運用教學方法，可以進一步培養小學生的數學計算能力，對小學生的數學計算能力的提高和數學學習的提高都具有十分重要的意義，簡便運算可以讓枯燥的數學計算變得有趣、變得神奇，在提高了學生的興趣的同時，潛移默化中進一步提高學生的數學成績，給學生未來的學習和發展帶來了十分重要的作用。

參考文獻

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