高校班主任隊伍建設(shè)的意義

陸山華

摘 要：高校班主任是一個學(xué)校行政班級中的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活以及思想等工作;是大學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者和引路人，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在大學(xué)生全面發(fā)展中具有重要的地位和作用。高校班主任隊伍建設(shè)的好壞直接關(guān)系著班主任作用的發(fā)揮，關(guān)系著班主任工作的成效，關(guān)系著大學(xué)生成長成才，關(guān)系著高校穩(wěn)定、和諧發(fā)展。隨著高等教育大眾化的迅速推進以及高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生群體發(fā)生著深刻變化，大學(xué)生思想政治教育面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，班主任在大學(xué)生教育管理體系中的重要性日益凸顯。

關(guān)鍵詞：高校;班主任;教育

大學(xué)是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們明辨是非的能力還不是很強;大學(xué)生群體思維比較活躍，容易對新事物產(chǎn)生好奇，且易受到西方社會文化和生活方式的影響。隨著改革開放的不斷深入、社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們的價值觀念、生活方式、思想方式、行為方式、工作方式等發(fā)生了巨大變化。這些變化一方面有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自強意識、自立意識、競爭意識、創(chuàng)新意識和成才意識;另一方面也帶來了不可忽視的消極影響，使一部分大學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)了諸如“政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。”如若對他們不加以正確的引導(dǎo)，將會影響到大學(xué)生全面發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)是否后繼有人的重大問題。促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展，實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)迫切需要加強和完善高校班主任隊伍建設(shè)。

1 高校班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量

教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”國家以文件的形式規(guī)定了高校班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量之一。

1961年9月中央批準(zhǔn)試行的《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》第五十條明確指出：“為了加強思想政治教育工作，在一、二年級設(shè)立政治輔導(dǎo)員或班主任”。從中我們可以看出，加強大學(xué)生思想政治教育是高校設(shè)置班主任的初衷和目的。班主任自在高校確立之日起，對班級學(xué)生進行深入細(xì)致的思想政治教育就成了班主任的主要工作職責(zé)。

目前高校輔導(dǎo)員按規(guī)定是l：200進行配備（一些高校還遠未達到），學(xué)生日常思想政治教育，特別是心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、困難幫扶等工作十分繁忙，讓輔導(dǎo)員感到有些力不從心。高校班主任工作對象是大學(xué)中一個行政班級的學(xué)生，大學(xué)行政班級一般有三十人左右，相比于輔導(dǎo)員，班主任面對的學(xué)生人數(shù)較少，便于詳細(xì)了解班級中每個學(xué)生的情況，能夠深入細(xì)致地做好大學(xué)生思想教育工作。

2 高校班主任隊伍建設(shè)有利于提高大學(xué)生思想政治教育的實效性

高校班主任隊伍建設(shè)為提高大學(xué)生思想教育的實效性提供了有利條件。高校班主任隊伍建設(shè)的好壞關(guān)系著能否把思想政治教育工作落到實處，關(guān)系著思想政治教育實效性的發(fā)揮。

大學(xué)生思想政治教育工作能不能取得實效，關(guān)鍵是看能否真正解決大學(xué)生的思想認(rèn)識問題和具體實際問題。大學(xué)生中出現(xiàn)的問題復(fù)雜多樣，有的重在解決思想認(rèn)識上的問題，有的則重在幫助他們解決所遇到的一些實際困難和具體問題。實踐證明，高校班主任在大學(xué)生思想教育工作中還具有自身的優(yōu)勢：班主任一般是由能力強、經(jīng)驗豐富的中青年專業(yè)教師擔(dān)任，一方面他們具有豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，能給予學(xué)生更多專業(yè)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗和建議，促進大學(xué)生更快地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，幫助大學(xué)生解決最關(guān)心的就業(yè)問題。更為重要的是高校班主任相比于輔導(dǎo)員和其他教師更有機會深入到學(xué)生之中，更有條件關(guān)注到每個學(xué)生，容易與每個學(xué)生進行有針對性地溝通和交流，了解他們遇到的實際問題和具體困難，及時幫助他們解決思想、心理、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的問題，從而增強大學(xué)生思想政治教育的實效性。

3 高校班主任隊伍建設(shè)是高校教師教書育人職責(zé)的應(yīng)有之義

著名教育家徐特立先生認(rèn)為教師有兩種人格：一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。何為經(jīng)師和人師？簡單來說，經(jīng)師只是教學(xué)生學(xué)問和知識，除此之外什么也不管的教師，而人師則是教學(xué)生行為規(guī)范和怎么做人的教師。經(jīng)師，除了教授學(xué)生知識，與學(xué)生有關(guān)的其他方面，他們都不負(fù)責(zé)，但是，人師則要管理學(xué)生的各方面。俗話說，經(jīng)師易得，人師難求。長期以來，高校存在著專業(yè)教師只負(fù)責(zé)傳授學(xué)生知識和學(xué)問，而專職學(xué)生工作者只負(fù)責(zé)對學(xué)生進行思想教育和日常事務(wù)管理的現(xiàn)象。為了促進大學(xué)生的全面發(fā)展和提高高校教師的能力和素質(zhì)，高校提出了“全員育人”、“全程育人”、“全方位育人的“三全育人”理念，從政策、制度等方面強化了教師教書育人的職責(zé)。但在實際工作中，依舊很難擺脫教書和育人相互脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象。中青年專業(yè)教師兼任班主任的制度設(shè)計，是將教書與育人職責(zé)有機統(tǒng)一的有效途徑。

教書與育人是教師職責(zé)的應(yīng)有之義，教書和育人是緊密相連，相互滲透的兩個方面。其中教書主要是指將學(xué)生培養(yǎng)成為專門人才，使他們具有比較扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的學(xué)識，以及獨立獲取知識的能力和創(chuàng)新意識，就是提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。育人則重在將學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅定的理想信念、科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，以及較高的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，就是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。“教書育人”，就是指教師在有目的、有計劃地傳授科學(xué)文化知識的過程中，對學(xué)生進行思想政治教育，依據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的要求，實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。

4 高校班主任隊伍建設(shè)是高校教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)要求

中青年專業(yè)教師從事班主任工作有利于提高教師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。“教學(xué)相長”，互相促進是科學(xué)教學(xué)觀的主要內(nèi)容。現(xiàn)在的大學(xué)生猶如一臺臺電腦，如果你仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)每一位大學(xué)生都有其閃光點，如思維活躍、想象力豐富、獨立意識強、多才多藝等，師生交流可相互取長補短、相互啟發(fā)、共同提高。高校教師從事班主任工作能加強師生聯(lián)系、交流和溝通，有助于專業(yè)教師更全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需要。這對教學(xué)內(nèi)容的拓展，教學(xué)方法的改進，保證課堂教學(xué)的效果都有益處，對更好地提升教學(xué)質(zhì)量和水平具有積極作用。

中青年專業(yè)教師從事高校班主任工作有利于提高其各方面的能力和素質(zhì)。通過與學(xué)生近距離接觸，專業(yè)教師有機會獲得第一手的研究資料，拓寬理論研究視角，有利于專業(yè)教師合理規(guī)劃研究課題，提高自身在學(xué)術(shù)研究、科研方面的能力和修養(yǎng)。班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、思想、生活的實際情況組織開展大學(xué)生思想政治教育活動，思想政治教育活動的順利開展有利于提高教師的組織能力和協(xié)調(diào)能力。高校和社會環(huán)境不斷變化，大學(xué)生不斷發(fā)展，班主任經(jīng)常會遇到一些新問題和新要求。這些新問題的順利解決有利于提高教師解決問題的能力，促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。高校、大學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，班主任對突發(fā)情況的處理，可以提高其處理突發(fā)事件和復(fù)雜問題的能力。總之，高校教師擔(dān)任班主任工作有利于提高其各方面的能力，使自身朝著更高更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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