論如何提高實驗教學質量

甄菊銀

【摘 要】隨著醫療水平的提升，社會需求對醫學生的實驗能力要求越來越高。傳統的實驗教學方法漸漸不能適應時代要求，培養新型實用型醫學人才，迫切需要改進實驗教學方法，提高實驗教學質量。本文將簡要分析當前我國中專學校的實驗教學現狀，找出目前實驗教學過程中存在的問題，并就如何提高實驗教學質量發表看法。

【關鍵詞】實驗教學;教學質量

【中圖分類號】G642.423 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0097-02

引言

在我國漫長的教育發展歷程中，專業知識的灌輸、重理論、輕實驗;重教育、強調升學率、輕就業、高分低能現象等一直是學校、教師、學生和社會關注的焦點。隨著社會的發展、時代的進步，全面、實用型、素質教育等理念的引入，已成共識，人們已經意識到理論和實踐同樣重要。于是，解剖、生理、生化、病理、藥理等基礎醫學科目的實驗，強調以提高學生動手能力、操作能力為教學目標的實驗課的重要性。隨著醫學的飛速發展，中專學校的解剖同其它學科的實驗課一樣與臨床需求脫節，遠遠不能滿足醫療、衛生、美容、康養等對醫學生實驗能力的要求，導致大批中專畢業生在就業后再進行基本技能的培訓，短時間內難以勝任工作崗位。因此，中專作為培養實用型醫學人才的中堅力量，應勇于改變過時的辦學理念，不論是為了學生就業或進一步升學，都要求根據臨床需要高度重視實驗實習課，切實提高實驗實習教學質量，最終提高學生實際應用能力，培養出社會需求的人才。

一、醫科中專實驗教學現狀及問題

1.實驗課程所占學分學時少。

目前，中專醫科學校都開設有實驗課，但由于各校對實驗課重要性的認識不同、實驗實習條件的差異，實驗師資不足等原因，各校的實驗實習課所占學分學時普遍偏少，學生沒有足夠的條件進行實驗操作，走上工作崗位后常常缺乏實際操作能力。同時，實驗課程所占學分學時少，從客觀上看會導致教師和學生對實驗實習課不夠重視，教師備課、上課敷衍，學生學習不認真，大家都只是為了完成任務，沒有達到通過實驗實習提高教學質量的目的。

2.實驗實習內容過時，條件落后。

多數醫學中專還在使用老教材，如教材里的抗“O”中和實驗和溶血反應[1]、測基礎代謝率（BMR）等經典醫學實驗，但隨著現代醫學的發展，有些實驗實習已經過時或不再具有實用性，如測BMR已被測T3、T4所代替更有臨床診斷價值。同時，由于學校擴招，花大量人、財、物力招生、宿舍擴建和校區翻新，導致實驗設備、實驗條件的生均占比嚴重下降，很多中專學校實驗設備老舊，實驗器材短缺。以解剖為例：尸體標本不足、缺乏組織切片，解剖尸體標本僅供陳列、學生透過玻璃看一眼，不能實際接觸操作。多人輪流使用一組實驗材料，人均實驗實習材料占有量少;實驗室面積小而學生人數多，實驗室擁擠不堪;老師只能作演示實驗，或用多媒體替代實驗，學生以觀看的方式代替學生自己動手實際操作等現象。甚至，有些學校為了讓僅有的幾個實驗室服務更多的學生，刻意縮短各學科的實驗課課時;本應根據各專業需求不同安排不同的實驗，但現在所有專業都是一樣的課時、一樣的實驗內容。這樣就出現了上文提到的實驗課程課時偏少的問題。

3.實驗課程教學師資水平有待提高。

由于在中專醫科學校中，普遍重理論教學，輕實驗教學，因此實驗教師比理論教師力量薄弱。很多學校一個實驗教師管幾個實驗室或讓新進教師任實驗課教師，這些老師一方面缺乏學科基礎和教學經驗，一方面由于實驗課老師地位較低，他們也不安心實驗教學。于是，在實驗教學中，只是照本宣科演示一遍，不能把實驗實習與臨床應用相結合，這樣既不能激發學生興趣，也不能在學生實習操作失誤時適時糾偏，學生實際動手能力大大降低。因此，不重視實驗課，實驗課程師資水平不高也是阻礙實驗教學質量提升的重要因素。

二、實驗教學改進建議

1.轉變思想觀念，增加實驗教學學時。

古人云，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。現代教育專注于填鴨式教學，一味向學生灌輸現成的知識理論，早已遺忘實踐出真知的真理。然而，實踐擁有理論學習不具備的直觀性和創造性，注定是培養創新型人才，實現素質教育必不可少的教學環節。數據表明，落后的教育觀念是當前高校、大專、中專人才培養遭遇困境的主要原因[2]。因此，教育管理者應樹立正確的教育觀念，認識到學校開設實驗課程不是為了應付上級檢查而是為了醫學人才培養，從根本上改變重理論傳授輕實驗操作的觀念，充分認識實驗實習教學對于學生掌握知識、順利走上工作崗位的重要性，在狠抓理論學習的同時，加強實驗實習教學監管，增加實驗課程學時，建立健全實驗教學質量評估體系。

2.更新實驗實習教學內容，加大實驗教學投入。

實驗教學內容，不僅影響著實驗教學效果，更在一定程度上影響醫學行業技術水平。時代在發展，科術在進步，醫學生作為未來的白衣天使，通過各種診斷、治療、技術操作或手術承擔著患者健康守護神的重任，堅持繼續學習、及時掌握本學科新動向、新技術、新方法的實驗內容，并與臨床應用有機結合，為學生今后走上工作崗位盡快勝任工作打下堅實的基礎。因此，中專學校應該不斷審視自身實驗課程的教學內容，保證實驗課程與臨床應用相適應，盡最大努力滿足臨床需求，及時淘汰一些單科性簡單性[3]的驗證試驗，加入部分適應醫學發展需求、鍛煉學生臨床應用能力的新實驗、新技術。同時教師在實驗教學過程中，還可以通過病案拋出問題，引導學生思考，通過實驗實習探索解決問題的新模式，主動改進教學內容。在實驗室建設方面，建議學校將教學經費適當向實驗教學傾斜，加大實驗教學投入，創造條件多修建幾間實驗室，及時更換、添加、補充實驗設備與實驗材，保障實驗用材等，為廣大師生提供良好的上課環境，為實驗教學提供必要的硬件支撐。

3.重視實驗教學教師培養，提升實驗課程師資水平。

教學活動的開展，離不開教師的辛勤付出，而教師教學水平的高低，直接影響課程教學質量的好壞。因此，要提升實驗實習教學質量，本文建議中專醫科學校釆用本學科理論課教師與實驗課教師相互兼任的雙師型通適型人才培養方式;同時，對青年教師既要按雙師型通適型培養，并且又要定期安排年輕教師到臨床輪崗、轉科進行培訓，為實驗實習與臨床應用結合打好基礎。創建一套完整的實驗教學評價體系，利用培訓考核機制，讓教師主動學習、認真授課，把教師所教與學生臨床所用結合起來，切實提高實驗教學的師資水平與能力。唯有實驗課教師端正態度，轉變教學觀念，其教學水平才能提高，教學質量才有保證。

結語

在信息化、智能化的今天，自然科學的發展日新月異，是不斷推陳出新的時代。因此，醫學中專教育與其一味抱殘守缺，授人以魚守著過時的舊實驗方法不放;不如在教授知識的同時，教會他們用實驗驗證知識的同時，授人以漁地探索新知識。盡管目前解剖實驗教學已有相對成熟的模式，但提升解剖實驗教學質量，改進解剖實驗課程設置、實驗內容安排以適應臨床醫學需要，培養實用型醫學人才，還需要新一代醫學教育者上下求索，砥礪前行。

參考文獻

[1]夏金嬋，張小莉，李業亮，郝萬清.提高中醫學專業醫學生物學實驗教學質量的探討[J].中醫藥管理雜志，2018，26（07）：27-28.

[2]吳輝.《英語公眾演講》課程設置的實踐研究——以湖南理工學院為例[J].湖北函授大學學報，2018，31（07）：171-173.

[3]牟凌娟.大學英語演講課程教學新模式初探[J].科教文匯（下旬刊），2015（05）：171-172.