高中思想政治學科課改研究

吳臻

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，高中時期思想政治課程的教學模式也逐漸多樣化、靈活化、先進化，為學生的學習提供了更多的機會以及條件，而高中思想政治學科課改卻也存在著一些問題尚待解決。本文主要針對高中思想政治學科課改存在的問題進行分析，并提出了相關解決措施，期望我國教育業能夠得到更好的發展。

【關鍵詞】高中;思想政治學科;課程改革

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

引言

隨著社會的不斷發展，針對高中階段學生思想政治素養的要求也越來越高，而高中階段思想政治學科課改也正是時代的要求，對于高中思想教學學科老師們是一種挑戰也是一個機遇。為了能夠培養具備高知識高素質的人才，思想政治教學就必須要打破傳統觀念的制約，不斷優化教學模式，豐富教學內容，提高學生創新能力與實踐能力。

一、高中政治學科課改存在的問題

（一）對合作學習理解較為片面

部分老師在進行思想政治教學過程中，針對學生的合作教學理解不夠透徹，只注重于學生與學生之間的合作與學習，卻忽略了在合作學習過程中老師的地位同樣重要。學生固然是教學過程中的主體，但是老師也起到了指導性的作用，為學生的學習指明方向，避免學生走彎路，并且為學生的自主學習以及合作學習提供建議和支持，讓學生的合作學習更加充實，提高學習的有效性和科學性，為提高學生的綜合素養提供必備的條件。

（二）對于教學方式應用存在不合理情況

在新課改背景下，多數思想政治學科老師都已經順應要求而對教學模式進行了創新與優化，情景教學以及多媒體教學等手段也得到了越來越廣泛的應用。不過，因為老師們對于這些新設備和新的教學方式不太熟悉，也未能進行深入的了解，導致教學方式太過繁雜，反而不利于思想政治教學的正常開展，或是影響其教學效果等，無法全部發揮教學方法應有的效果，學生們對其也未能提起興趣。

（三）評價模式較為單一

在以往以及現在的教學過程中，因為學分的制定以及教學效果的評測或是學生知識學習情況、掌握情況、學習情況等因素的綜合評價體系并不完整，所以學科成績仍舊是學生學習質量以及老師教學能力的唯一考證標準。部分地區雖然在課程改革中沿用了新的教材，而且也針對學習評價體系進行了平衡，不過由于部分地區仍然在沿用傳統教學理念，應試型教育不在少數，因此也難以進行普及。

二、高中政治學科課改問題的解決措施

（一）重點培養學生學科思維能力

學科思維能力指的是學生對某一學科知識的獲取能力和思考能力以及問題解決能力等，是學生進行思想政治學習的主要條件。提高學生知識的獲取能力需要讓學生能夠從教學過程中收集有用的知識，不斷充實自身的知識儲備。提高學生思考能力則是要在學生獲取知識時通過引導來進行延展思考，以及學生在學習中遇到問題老師引導其向正確的方向思考，最終找到正確答案，打破瓶頸的過程。而提高學生的問題解決能力則需要合理的設計問題，問題在設計時最好貼合學生的日常生活，如此可以讓學生更好的進行代入，在理解方面也沒有障礙，更加有效提高學生的思維能力，比如，老師在教學“影響價格的因素”時，可以進行提問“同學們有在網上買過東西嗎？網上店鋪中賣的商品與實際生活中店面中商品價格有區別嗎？”學生們肯定都知道是有區別，而且區別較大，之后老師提問“為什么會有區別？”之后便引出影響價格的另一因素，那便是代銷差價。而學生在經過思考后所得的答案其實并不統一，也有商品多樣性以及便捷性等各種原因。通過設計問題，能夠有效促使學生展開思考，在思考過程中有時候每個人都可能會有不一樣的答案，所以通過課堂交流也可以做到知識的拓展與共享。

（二）改進教學評價體系

思想政治教學是重點培養和提高學生的思想理念以及道德規范等，所以針對學生學習的評價需要將思想品質以及行為素質等作為第一準則。老師需要更加全面并且深入的了解學生的心理素質和道德品質，以及學生的學習態度與行為等因素，利用學生的學習成長記錄來分析學生的課堂學習、課下拓展、交際品德等層面的表現。在評價體系中，需要從以往的注重學生學科成績評價向綜合素質以及學習能力進行轉變，依據新課改的要求，將學生的學習能力、知識掌握度、道德規范等當作學生評價與考核的主要基礎，對學生進行科學合理的評價。

（三）提高教學方法的有效性

在高中思想政治教學過程中，老師需要針對教學方法進行創新，提高其有效性，利用啟發式的方法對學生進行全面教育。在高中思想政治學科課改，老師怎樣才能避免教學過程中出現的矛盾與問題，并平衡教學目標與教學活動的矛盾，是政治老師們需要重點關注的問題因此，需要提高加血方法的靈活性，針對原有的教學方法和課程標準進行對比，確定能夠沿用的教學方法，并結合學生的學習情況以及教學內容來進行合理的調整，以此來保證教學方法的有效性，提高教學質量。

三、結束語

綜上所述，高中思想政治學科課改是必要的，在新課改背景下，老師要敢于迎接挑戰，大膽創新，不斷優化教學模式以及完善教學內容，順應時代的發展，滿足新課改對于高中思想政治課程教學的要求。而老師們也需要完成教學思想的轉變，使得思想政治課程的重心從以往的理論知識轉變為以實踐為中心，以培養學生綜合能力為主要目標的教學理念，以此來更好的提高教學質量。

參考文獻

[1]趙邦珍.新媒體時代高中思想政治課教學新思考[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：30-31.

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