個性化小學(xué)語文寫作教學(xué)研究

徐雪華

【摘 要】作文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的寫作能力以及文字表達能力進行有效培養(yǎng)，同時也是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。本文將針對小學(xué)語文寫作中的個性化教學(xué)展開研究，個性化教學(xué)能夠尊重學(xué)生之間的差異性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升實際教學(xué)方法與學(xué)生之間的吻合性。

【關(guān)鍵詞】個性化;小學(xué)語文寫作;教學(xué)策略

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0181-01

小學(xué)語文寫作教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，由于寫作對學(xué)生綜合能力的要求較高，因此部分學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高甚至是排斥寫作的情況。針對這一現(xiàn)象，最有效的方式就是將個性化與小學(xué)語文寫作教學(xué)相互結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定針對性的教學(xué)策略，這種方式能夠?qū)Π嗉壷械拿课粚W(xué)生展開有效教學(xué)，最終達到提升學(xué)生整體水平的目的。

一、小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國在小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)中仍然存在一定的問題，導(dǎo)致個性化教學(xué)的效果不好。小學(xué)語文寫作教學(xué)在當(dāng)今語文課堂中所占的比例越來越大，這一措施的主要目的是給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法表達出來。許多教師也認(rèn)識到個性化教學(xué)的重要性，并且將個性化教學(xué)與小學(xué)語文寫作相結(jié)合，但是由于采用的方式不科學(xué)，并沒有將個性化教學(xué)的價值充分發(fā)揮出來。例如，部分教師采用的個性化教學(xué)理念不正確，并沒有正確認(rèn)識個性化教學(xué)的含義，即使采用個性化教學(xué)的方法，也不能將其與小學(xué)語文寫作相互融合。另外，多數(shù)學(xué)生對寫作的積極性并不高，經(jīng)常出現(xiàn)沒有寫作思路等情況，無法將自身情感融入到寫作教學(xué)中。學(xué)生在這種環(huán)境下進行寫作，寫出的作品往往千篇一律，并不能達到個性化教學(xué)的要求。由此可以看出，小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)在實際開展的過程中，仍然存在較大的發(fā)展空間，教師需要根據(jù)小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，確定個性化教學(xué)方案，這種方式能夠從根本上解決小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)中存在的問題，最終達到提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。

二、小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)措施

1.建立個性化的教學(xué)理念。

教學(xué)理念是小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師需要在正式教學(xué)之前，建立正確的教學(xué)理念，在當(dāng)今素質(zhì)教育的條件下，對原有教學(xué)理念進行創(chuàng)新，提升學(xué)生在實際課堂學(xué)習(xí)中的積極性，利用個性化的教學(xué)方式，對整個小學(xué)語文寫作教學(xué)進行創(chuàng)新。在此過程中，教師需要采取個性化的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生展開寫作指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點不同，制定不同的教學(xué)計劃，對學(xué)生的綜合素質(zhì)展開有效培養(yǎng)。例如，教師在鼓勵學(xué)生的過程中，可以采用個性化的方式，根據(jù)將鼓勵的語言與學(xué)生的特點相結(jié)合，而不是使用傳統(tǒng)的鼓勵方式，比如你真棒、說的很好等。時間長了，這種鼓勵方式無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響最終的教學(xué)效果。另外，在寫作指導(dǎo)的過程中，描寫與人物有關(guān)的文章，可以先讓學(xué)生閱讀具有代表性的片段，讓學(xué)生選出自己最喜歡的部分，并說出為什么，并讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的片段進行改編。采用這種方式，學(xué)生最終寫出的內(nèi)容不會出現(xiàn)千篇一律的情況，還能夠?qū)W(xué)生的寫作能力展開有效培養(yǎng)，這是實現(xiàn)小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)的核心目標(biāo)。以上各項活動的開展都是建立在個性化教學(xué)理念基礎(chǔ)上的，由此可以看出個性化教學(xué)理念在實際教學(xué)中的重要性[2]。

2.制定個性化命題作文。

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，多數(shù)采用的命題方式為統(tǒng)一命題，所有學(xué)生的作文題目是相同的，這對學(xué)生思維拓展產(chǎn)生了一定的限制作用，無法將學(xué)生的個性化思維充分發(fā)揮出來。針對這一現(xiàn)象，教師可以采用個性化命題作文的方式，給予學(xué)生一個主題，學(xué)生在該主題的基礎(chǔ)上可以自由發(fā)揮，展開想象，這種方式能夠尊重學(xué)生的想法和意愿，使其能夠展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。例如，讓學(xué)生根據(jù)童話故事這一主題，寫一篇文章，人物、情節(jié)以及時間、地點都沒有限制，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象。結(jié)合自己在實際生活中接觸到的童話，加入自己的思想，最終形成一個屬于自己的童話故事。除了這種方式之外，半命題作文也能將個性化這一理念充分發(fā)揮出來，學(xué)生根據(jù)自己對一半題目的理解，補全題目進行寫作，這與傳統(tǒng)命題作文相比，具有更強的開放性，促進學(xué)生個性化的良好發(fā)展[3]。

3.給予學(xué)生個性化的寫作指導(dǎo)。

寫作指導(dǎo)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中起到規(guī)范作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予其個性化的指導(dǎo)。并積極拓展學(xué)生的視野，逐漸提升學(xué)生用詞的規(guī)范性，最終達到提升學(xué)生寫作能力的目的。例如，根據(jù)學(xué)生家庭情況給予指導(dǎo)，學(xué)生在寫人物作文的過程中，經(jīng)常把自己的家人加入到作文中，教師在指導(dǎo)時就可以根據(jù)家長的職業(yè)給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。除此之外，讓學(xué)生在寫作之前閱讀與本次寫作相關(guān)的書籍，學(xué)習(xí)其中的用詞方法、文章結(jié)構(gòu)的處理方法以及語言表達等，并將其經(jīng)過處理之后應(yīng)用到自己的文章中，由于學(xué)生閱讀書籍的不同，因此最后創(chuàng)作出來的文章也就不同。例如使用倒敘或者插敘的方式進行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，逐漸提升學(xué)生的寫作水平，最終達到個性化教學(xué)的目的。由此可以看出，個性化在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性，教師在此過程中需要保證教學(xué)方法、內(nèi)容與學(xué)生實際情況之間的針對性[4]。

結(jié)束語

通過以上分析能夠看出，將個性化應(yīng)用在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，能夠提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效率，本文從小學(xué)語文寫作教學(xué)個性化教學(xué)理念、個性化命題作文以及個性化寫作指導(dǎo)等方面展開研究，確定小學(xué)語文寫作個性化教學(xué)方式。通過個性化的寫作教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱奶亻L充分發(fā)揮出來，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]趙玉霞.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及其對策研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（08）：84-85.

[2]吳尚婭.個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].中國新通信，2018，20（11）：197.

[3]劉興立.個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（30）：146-147.

[4]周清志.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2017（34）：118.