激情教學法在小學英語教學中的應用

雷詩杰

【摘 要】隨著中國國際地位的提升，國家之間的交流日益密切，作為世界上適用范圍最廣泛的語言，英語已經成為世界人民溝通交流的必備技能。英語是當代中國學生從小學到大學的必修科目，而小學階段英語學習的重要性自然不言而喻。小學英語是當代中國學生在英語學習方面的啟蒙，因此，如何讓小學英語教學變得高效，是小學英語教師們需要攻克的首要難題。想要小學生擁有牢固的英文基礎，教師必須提高課堂上的教學質量，除了優化課堂上的教學方案，還需要通過巧妙設計來培養學生的興趣，激發學習的積極性。

【關鍵詞】教學策略;教學方法;小學英語;激情教學法

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0222-01

隨著新課程改革的不斷推進，全國中小學越發重視“素質教育”。相較于“應試教育”，教師們不再一味強調考試的重要性，而是更注重對學生綜合素質的培養。英語教學更是如此。英語教師們不在糾結于試卷上的分數，而是將注意力投注在學生的英語應用能力。小學英語，不僅承擔著學生語言學習啟蒙的任務，更擔負著培養學生語言能力的重任。越來越多的教師在教學實踐和科研交流中發現，增加學生使用英語交流的機會，運用真實情景模擬構建等方式，更容易激發學生學習的激情，讓學生產生主動學習的動力。

一、激情教學法在小學英語教學中的應用意義

激情教學法是隨著新課程改革而出現的新興教學方法。教師利用模擬情景、展開討論等方式，利用激情去引導學生情緒，使學生情緒高漲，注意力集中。這種授課模式比較新穎，更重要的是，激情教學法能使學生在學習過程中保持自信、充滿激情。教師在實施該種教學方法時，大致可分為三個步驟。第一步是課程導入。足夠精彩的課程導入，是激情教學法的情感鋪墊，吸引小學生注意力的同時，能夠將學生迅速帶入課堂教學中。第二步是抓好情緒切入點。教師在備課階段，可以根據課程內容建立情緒切入點，使學生保持學習激情的同時，對即將展現的課堂內容保持充足的好奇。第三步是給予學生積極的評價。傳統的教育方式并不注重對學生的鼓勵，但適當的激勵情緒和手段能夠幫助學生建立自信心，利于學生身心發展[1]。

二、興趣教學法在小學數學教學中的應用策略

活潑好動是小學階段學生們普遍具有的天性。他們不同于初高中生甚至成人，在自律方面有所欠缺的，因此很難在課堂上全程保持注意力高度集中。傳統的填鴨式教學方法并不適合他們，并且很大程度上限制了他們的天馬行空的思維，因此難以取得預期的效果。并且因為長時間對小學生天性的壓抑，使得他們對學習喪失興趣，課堂不再是幫助他們獲取知識的途徑，而是學生學習的阻力。因此，教師應當善于使用不同的教學方法，根據學生的特點與天性進行調整，讓學生的學習過程富有激情，從而提高學習效率[2]。

1.應用多媒體教學點燃學生學習熱情。

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經成為一種在現代課堂教學中十分普及的手段，教師們利用多媒體技術進行教學活動已經成為常態。尤其在小學英語學習中，教師們經常利用色彩鮮艷的圖片和幽默有趣的動畫來點燃學生學習的熱情。例如，在小學三年級關于色彩類英文單詞的教學，教師可以提前準備好各種顏色鮮明的圖畫，比如紅色的旗幟、綠色的植物等，教會學生關于顏色的詞匯。這樣直觀而鮮明的教學方式能讓學生擁有直觀感受，有助于提高課堂效率。除此之外，利用多媒體播放教學相關的音頻、視頻，強化學生的聽力水平，為學生學習如何正確利用英語進行表達提供先決條件[3]。

2.營造輕松活潑的課堂氛圍。

小學生在成長過程中，存在著智力開發不完全、理解能力較弱、自身知識儲備匱乏等客觀因素，因此很難完成高效率的課堂學習，從而嚴重影響了學習的效果。因此，在教學過程中，教師需要營造輕松活潑的課堂氛圍：一方面是為了提升學生學習的激情，另一方面是為了避免給學生造成壓力。、輕松活躍的課堂氛圍能夠讓學生在沒有壓力的情況下快速進入學習狀態，為課堂上師生間的交流互動提供有利環境[4]。眾所周知，教學活動中不乏其他教師的聽課安排，學生們不熟悉的坐在教室內，會給學生帶來不小的學習壓力。因此，作為教師，必須調動課堂氛圍，緩解學生緊張情緒。比如，可以將前來聽課的教師劃歸到學生同等的范疇內，告訴學生：“Today，we have two new classmates.（今天班上來了兩位新同學。）”讓學生卸掉情緒負擔，重燃課堂激情。

3.充分發揮教師的人格魅力。

激情教學法能夠直接影響課堂氛圍。該種方法有別于傳統教學模式，使學生和老師更容易沉浸在教學互動的樂趣中。善于利用該種教學法的教師，應當充分發揮人格魅力，創立激情英語課堂，調動學生學習的激情[5]。

那么，教師應當如何創造良好的課堂氛圍、以激情點燃學生的主觀能動性呢？首先，教師要自發熱愛教學事業、熱愛學生。只有自發的情感才是支撐激情教學法的原動力，才能以自身激情感染學生，讓學生自發地熱愛學習，做到主動學習，完成學習目標，實現教學目的。其次，教師應當精心備課，做好教學設計，善用教學策略，高質量完成教學工作，才能讓學生沉浸在激情課堂的環境中，充分體驗學習的快樂。最后，教師應當努力提升自身人格魅力，感染學生，將學生的積極性充分調動起來，高質量地完成學習任務。

結束語

在英語學科教學過程中，為了避免小學生產生厭學的情緒，教師需要以激情教學法為必要方法，使課堂變得更為生動，調動學生的學習激情。現代課堂需要教學激情。教師在教學過程中，需要利用正確的方法調節課堂氛圍，調動學生的學習激情，利用自身人格魅力影響學生，讓學生充分領悟到學習的樂趣，使課堂更加充實。只有注入教師激情的教學策略和教學手段，才能真正實現以人為本的教育目的。綜上所述，激情教學法能夠有效促進教學質量的提升，滿足現代小學英語教育的實際需求。

參考文獻

[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].內蒙古教育，2016.5：72.

[2]陳述虹.激情教學法在教學中的應用[J].江西教育，2018.10：79.

[3]周敦峰.激情教學法在啦啦操課堂中的作用及基本內容分析[J].搏擊·體育論壇，2015（12）：68-69，79.

[4]劉月月.教學激情的內涵、特點和生成要素探析[J].蘇州教育學院學報，2015.6（3）：102-104.

[5]韓駿.小學英語魅力課堂教學研究.[J].文化教育，2017（19）：77-78.