新形勢下大學生心理健康教育的現實困境與解決路徑

郭佳

學生心理狀態會對今后的工作學習有重要影響，為了讓大學生樹立正確的價值觀，保持良好的心理狀態，實現個人價值，在各種社會思想對學生心理、思想持續產生影響的形勢下，必須重視學生心理健康問題，加強對大學生的心理健康教育工作。

引言：現代大學生保持健康的心理狀態才能為建設社會主義貢獻應有力量。受計劃生育影響，當前大學生普遍是獨生子女，家庭給予了更多的關愛;再加之網絡信息媒體的不斷發展，現代大學生難免受各種不良思想荼毒，思想觀念呈現多元化發展態勢。在高校中，加強學生心理健康教育，確保學生心理健康勢在必行。

1 當前大學生心理健康教育困境

1.1 教師能力不足，無法給學生有效的心理健康教育

從當前高校教育情況來看，雖然都會或多或少涉及心理健康教育，但是擔任這一教育工作的教師通常為思想政治或者班級輔導員兼任。實際上這一項教育工作對于教師的專業性要求很高，也具有一定的技術性，需要由專業的心理學教師擔任，由于普通教師兼任沒有足夠的專業知識或者有相關證書但是長期不在心理健康崗位上任職，所以對學生的心理健康教育無法達到預期效果。

1.2 課堂教學傳統，學生學習興趣低

高校教學工作中，對于心理健康等課程通常是幾個班級的學生共同聽課，教師難以兼顧到每個學生的學習情況，這一階段對學生的要求也低，通常是采取照本宣科的方式授課，很少在課堂上做師生互動。心理教學課程形式一般相對單一，也不會照顧到學生喜好以及特點，并且通常會計入學分。在此情況下，學生難免會出現為學分或者考試來上課的現象，加之課程本身沒有吸引力，所以學生對于授課內容很少關心，也就難以起到多大的心理健康教育作用。另外，在一些心理講座以及心理咨詢等活動中，通常不對全體學生做硬性聽課要求，很多學生沒有參加這些活動，也就難以起到良好的教育效果。

1.3 教育經費投入少

一是對心理健康教育相關活動投入不足。心理健康教育需要基礎課程教學也要有心理健康活動輔助。在開展心理教育中，邀請一些專家進行心理咨詢、講座等活動可以進一步豐富大學生校園生活，緩解學生學習壓力，提高抗壓力，調節情緒。邀請專家或者舉辦其他活動，均需要一定的資金支持。

二是教學設施需要進一步加大投入。當前采用的合班授課方式與資金投入不足有一定關系。在合班授課情況下，師生間難以進行溝通互動，一些有心理問題的同學難以讓老師察覺，教師也通常不會刻意注意學生狀態。在此情況下，也就難以起到心理教育效果，無法讓存在心理問題的學生早日走出困境。

三是教學模式方法的研究投入少。當前響應科教興國號召，各類課題、學術研究不斷開展。不過在學生心理教育方面的研究則很少，長期得不到重視，從業教師難以和同行交流提升，沒有更優質的教學模式方法指導工作。

1.4 對學生心理危機的預防及干預不足

心理問題相較于其他問題而言更難以被察覺。從當前情況來看，很多高校都是在發現學生存在心理方面的嚴重問題后才著手開展心理健康教育;在教育中也難以保證教育效果。其原因一方面是因為心理健康預防方面的教育宣傳不到位。由于宣傳不足，學生對自我心理健康認知水平不高，也沒有足夠的心理問題解決能力，從而使心理危機出現。另一方面是在出現心理危機后教師無法做出正確引導。學生與教師由于角色不同，會有一定的距離感，大部分學生不愿讓教師知道自己存在心理問題，教師也可能在心理教育中抓不住關鍵點、語氣、角度不對，從而引起學生反感，起不到教育效果。

2 當前形勢下高校如何開展心理健康教育工作

2.1 加強師資隊伍建設

教師素質能力會在很大程度上影響心理健康教育效果，所以必須加強從事心理健康教育工作的師資隊伍建設，可以從以下幾方面著手：

一是要改變一些高校中存在的心理健康教育從業教師外出學習培訓需要自費的現象，加大對心理教育教師的經費支持，加大培訓力度。二是要將心理健康教育工作的主體擴大，各學科的任課教師、各班級的輔導員、宿舍樓的管理員都要參與心理教育工作，具有一定的教育能力。學校應將心理教育內容做為教師納新培訓內容之一。三是要充分發揮心理教育專業學生的專業優勢，培養這些學生的實踐能力，并以學生的身份對校園內的學生做心理將開教育，減少師生隔閡對教育效果的影響。

2.2 建立心理教育教學體系

要根據心理健康教育需要建立課程標準體系。要以課堂教育為主，根據學生所處層次以及心理健康水平開設心理教育必修課及相關選修課，改變很多高校只在大一階段開設心理學相關課程的現實情況。也要開展多種心理教育活動輔助教學，給學生提供選擇空間。學校要根據學生特點、愛好、心理健康情況選擇相應的心理健康教育內容。教師要致力于改變教學方法，提高教育有效性。要注意教育與實際相結合，采取多種教育方式，例如案例模擬、校外實踐等以提高教育效果。

2.3 增加教育經費支持

要加強校園基礎設施建設，減少班級人數，增加班級總數量。要為心理教育活動開展提供場所以及相關配套設施。提高對心理健康教育的經費支持，鼓勵從業教師加強心理教育科研，設立科研獎勵基金激發教師科研熱情。加強心理教育指導與培訓，邀請專家學者開展講座以及教育指導，提高教師任教水平。鼓勵教師參與校外培訓交流活動，拓寬教育思路。加大心理教育活動資金投入，開展多種形式的心理教育活動。讓學生對心理教育課程有學習興趣，積極參與到活動中，提高學生與教師之間的交流水平，拉近距離，為開展心理教育打下良好基礎。通過微信、QQ、校園網、黑板報等多種形式宣傳心理健康，提高學生對心理健康的重視程度。要構建融洽的師生關系、班級內部關系，以溫暖的師生、生生關系降低學生心理問題的可能性，幫助學生排解心理問題。

2.4 針對學生心理危機建立預防、干預體系

開展心理健康教育工作應該以預防為主。要做好心理健康教育宣傳，及時發現學生存在的心理問題。在各年級開展心理測試以及與心理健康有關的問卷調查活動。要確保這些活動可以落到實處，避免走形式現象。活動后要進行專業分析，并做針對性指導。對于存在問題的學生，應了解學生思想動態，抓關鍵進行疏導。一些學生存在嚴重心理危機，要建立預警機制，適時引導，但也要注意工作方法，不要讓學生產生被監控的感覺。在心理危機處理后要做好善后，對當事人進行保護、心理輔導，降低影響。

3 結束語

大學生是建設社會主義的一股重要力量，高校是大多數學生最后一個校園生活學習階段，在這一環節中，學生心理健康水平會影響后今后工作生活，參與工作后也難以再開展心理教育工作。所以要重視大學生心理教育，加強師資隊伍建設、建立心理教育教學體系，增加經費支持，建立心理危機預防、干預體系，確保教育工作取得良好效果。

（作者單位：重慶商務職業學院）