新課程改革背景下小學數學教學生活化的策略分析

劉導平

湖南常德安鄉縣城東小學 湖南省 常德市415600

在新課程改革的背景下，對小學數學教學也提出了更多的要求。數學教師要充分遵循新課改的要求，對數學教學進行生活化的設置，促使學生能夠積極主動的參與到課堂學習中，讓學生體會到學習數學的樂趣，感受數學知識與實際生活的緊密聯系，有助于增強學生對數學知識理解與記憶，提高學生的數學學習水平和能力。因此，在生活化的數學課堂中來培養學生對問題的分析和解決，促進學生綜合能力的發展。

1.新課程改革背景下小學數學教學生活化的必要性

小學生學習數學的主要目的，就是活躍學生的邏輯思維能力，讓學生充分的利用數學概念和知識理解現實生活中存在的問題。因此，小學數學教學生活化，數學教師將教學內容與實際生活充分的結合，營造出良好的生活化課堂氛圍，引導學生主動參與到課堂學習中，獲得親身的實踐體驗，培養學生的獨立思考能力，讓學生能夠發現問題、分析問題和解決問題，提高學生獲取新知識的能力[1]。從而通過生活化教學，將生活經驗數學化，體現出數學源于生活的理念，讓學生能夠真正的體會到數學時時刻刻就在身邊，感受數學的無窮魅力和趣味，提高學生對數學知識學習和探究的興趣，促使學生能夠對數學產生濃厚的學習熱情，有助于學生數學學習能力和成績的提升。

同時，新課程改革背景下的小學生活化數學教學，有效的改善了傳統的教學模式，改變了枯燥乏味的課堂氛圍。并且，使數學知識更加生動化形象化，便于學生更加輕松愉快的學習和理解，從根本上增強了數學教學的效果，確保了數學課堂教學的質量，提高了小學數學教學的實效性。

2.新課程改革背景下小學數學教學存在的問題

由于大部分數學教師受到傳統教學觀念的影響，在課堂上對學生的灌輸式知識傳授，使學生長期處于被動的知識接受狀態下，不利于學生對數學知識的理解。并且，數學教師過于注重對學生知識的講解，忽略了對學生興趣和能力的培養，導致學生的思維能力得不到有效的發展。同時，數學教師對新課改的教育理念理解的不夠充分，對教學方式方法缺少創新，難以激起學生積極主動學習的愿望，導致教學效果不理想。另外，數學教師對生活化教學的認知程度不夠，沒有意識到生活化教學的實際作用和重要性，更不能合理的制定相關的教學計劃，在一定程度上影響了生活化教學的有效開展。

3.新課程改革背景下小學數學生活化教學的有效策略

3.1 制定生活化的教學方案

在新課程改革的背景下，數學教師要徹底改變傳統的教學觀念，充分遵循新課改的教育理念。因此，數學教師要提高對生活化教學的認知，深刻的認識到其在教學中所起到的重要作用，為學生制定出完整合理的生活化教學方案，使其能夠發揮出自身所具有的價值與優勢。首先，數學教師要根據學生的實際學習情況、生活經驗、興趣愛好等方面，結合實際的教學內容，為學生設計形式多樣的教學方式，明確生活化的教學目標[2]。其次，數學教師要全面的了解學生的學習特征，堅持因材施教的教育原則，確保小學數學課堂教學的實效性。

例如在人教版三年級《四邊形》教學中。首先，數學教師可以為學生準備豐富的學習素材，利用現實生活中的物體，讓學生進行觀察加強對圖形的直觀認識和感受，便于學生更好的理解。其次，數學教師要讓學生感知四邊形的特征，會給四邊形分類，培養學生的比較和概括抽象能力[3]。因此，數學教師可以為提供出多種不同形狀的圖片，比如：教師的門、窗戶、黑板、地磚等，讓學生嘗試將其化成平面圖形，有利于學生的形象思維的轉變，強化學生對四邊形的學習和理解，從而提高了小學數學課堂教學的效率。

3.2 創設生活情境教學

在小學數學生活化教學中，數學教師要讓學生能夠充分的感悟到數學知識與生活的聯系，可以為學生創設適當的生活化情境。因此，數學教師要根據教學內容，積極利用教學設備，為學生營造出一種生活化的課堂氛圍，使學生獲得真實的生活體驗，對學生的數學知識學習和理解提供了良好的支撐，有助于學生數學學習能力的提升[4]。從而學生在生活化情境中，感受到數學在生活中的重要性和價值，促使學生對數學產生真實的思想感情，確保學生全身心投入到課堂學習中，逐漸養成良好的數學素養。

例如在人教版四年級《小數與單位換算》教學中。數學教師要讓學生認識單名數和復名數，理解高級單位和低級單位，能根據不同的計量單位間的進率進行相應的數據改寫，讓學生感受數學在生活中的價值，增強學生的數學應用意識，提高學生數學學習的興趣和態度，培養學生認真觀察、靈活思維的品質。首先，數學教師可以利用多媒體技術，為學生展示出商場的圖片和商品的價格，讓學生直觀的認識到小數在實際生活中的應用。其次，數學教師可以讓學生進行模擬購物場景，引導學生進行商品的購買，并能夠正確的計算出價格，鍛煉學生的計算能力，提高學生對小數的理解與掌握。從而使學生在購物中明白薯片的3.9 元是名數，白菜的1 元6 角是復數，讓學生經歷單位換算的過程，體驗到解決問題思路的多樣化。

結束語：

綜上所述，新課程改革背景下小學數學教學生活化，有助于學生更加輕松的學習和理解相關的知識內容，強化學生的數學學習能力。通過數學教師合理的開展生活化教學，讓學生能夠深刻的體會到數學知識在現實生活中的廣泛存在性，使學生學會用世界的眼光進行觀察和感受數學的應用價值。從而促使學生對數學產生真實的思想感情，提高學生的數學素養，促進學生的數學綜合能力得到提升。