新時代高職教育內涵式發展的透視與反思

孫霞

摘? 要：中國特色社會主義進入新時代，這是黨的十九大對當前中國發展新的歷史方位的正確判斷。新時代要有新擔當、新作為。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，必須要主動對接新時代，謀勢而動、順勢而為、順勢有為，不斷探索內涵式發展的路徑，方能提升人才培養質量，為新時代中國特色社會主義偉大實踐輸送更多高素質、應用型、技能型人才。該文正是基于此，研究新時代高職教育內涵式發展的定位、困境和對策，促進高職教育可持續發展。

關鍵詞：新時代? 高職教育? 內涵式發展? 定位? 困境? 對策

中圖分類號：G710 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0148-02

黨的十九大明確提出：“優先發展教育事業”的理念，并在職業教育層面強調：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。”以期真正實現“辦好人民滿意的教育”的價值目標。同時，對當前中國發展新的歷史方位進行了正確判斷，提出中國特色社會主義進入新時代的論斷。高職教育要主動對接新時代，只有明確找準內涵式發展自身定位，才能與時俱進，創新發展。同時，要厘清當前高職教育內涵式發展面臨的問題，堅持實事求是，一切從實際出發，從注重規模式發展轉向內涵式發展、高質量發展，解決做優做強的問題，進而實現“一技之長+綜合素質”的人才培養目標。

1? 新時代高職教育內涵式發展的定位

2015年7月，教育部印發《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》明確指出：“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持走內涵式發展道路，全面提高人才培養質量”。可見，走以質量提升為核心的內涵式發展道路是高職教育在新時代人才培養的必由之路。對于高職教育在新時代“培養什么人、如何培養人”的根本問題，黨中央做出了一系列部署，要求高職教育積極面向經濟發展新常態，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，建設具有中國特色的現代職業教育體系，為高職教育內涵式發展明確了思路導向和實踐路向。無疑，相比于普通本科教育，高職教育辦學理念上具有自身鮮明的特色，根本就在于其培養高素質、應用型、技能型人才。對于高職教育而言，要實現新時代內涵式發展的價值，首先要做好明確定位、頂層設計，必須看到，內涵式發展是一個復合性概念，強調以質量為核心，以創新為動力，以學生為根本，這與以數量增長、規模擴張、空間拓展為主的粗放型發展模式是根本不同的。那么，在新時代，高職教育內涵式發展必須要注重挖潛發展動力，實現教學效率和教學質量的雙向提升，并在服務地方經濟社會發展、國家戰略中增強自身的軟實力，進而實現內涵式和高質量發展。

2? 新時代高職教育內涵式發展的困境

在2019年“兩會”上，李克強總理提出“高職教育擴招100萬”的目標，體現了高職教育對經濟社會發展的重要價值，為新時代各項建設輸送數以億計的高素質、技能型人才。當前高職教育發展形勢喜人，民眾對于高職教育的認可度越來越高，得益于其人才培養模式的特色，得益于高職教育結構趨于完善，得益于高職教育的社會效益不斷凸顯，其人才培養價值得到社會的重視。但是，從客觀維度來看，受多重因素的影響，高職教育在內涵式發展的實踐中，仍然存在諸多困境，不容樂觀。從內涵式發展的資金投入來看，處于抓襟見肘的困境，相比于“雙一流”高校抑或普通本科院校，高職院校所能獲得的教育經費少得可憐。以2019年為例，清華大學的教育經費為297億元，而一些高職院校所獲得的教育經費僅有幾百萬，內涵式發展，資金不可或缺，而正是教育經費的短缺，掣肘了高職教育的改革發展。從內涵式發展的方向來看，一些高職院校仍然遵循規模化發展的思路，忽視了質量建設的重要意義，對內涵式發展缺乏統籌規劃，“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”忽視文化軟實力的高職教育，很難提升人才培養質量。從內涵式發展的教學模式來看，一些高職院校在教學中信息技術的嵌入明顯不足，依然強調教師的主體，學生在教育中處于被動地位，同時，師資力量不足也制約了內涵式發展的張力。從內涵式發展的專業建設來看，一些高職院校專業建設缺乏特色，地區高職院校專業同一性現象突出，在專業課程教學中，忽視時間教學對于學生應用技能培養的重要性，片面強調理論知識灌輸，以至于學生難以滿足市場的需求。

3? 新時代高職教育內涵式發展的路徑選擇

人才培養質量是高職教育的生命線和核心競爭力所在，是高職教育內涵式發展的根本所在。在中國特色社會主義新時代，高職教育走內涵式發展道路，必須要注重質量建設、內涵建設，針對內涵式發展存在的困境，提出卓有成效的策略，彰顯高職教育的功能和價值。

3.1 重視師資建設

馬克思主義認為，人是生產力諸要素中最為活躍的要素。高職教育內涵式發展，除了相應的政策配套之外，師資力量建設是關鍵內容。在內涵式發展的價值導向下，高職院校教師要走“雙師型”發展道路，既強調理論基礎扎實，又要凸顯技術應用能力強。對此，高職院校必須要做好規劃，立足長遠，積極加快師資力量建設的步伐，包括進一步拓寬人才引進通道、優化師資結構、強化校企合作等方式，從高校畢業生、企業、行業、政府部門等引進熟悉職業教育的現代化人才。充分發揮行業企業骨干人才的職業技能優勢，邀請其加入到高職院校教師隊伍中來，不斷強化對學生職業技能的培養。組織開展教師針對“雙師型”教師要求進行職業能力拓展培訓，量化教師崗位職責標準，使教師能夠根據職業職責標準進行針對性的提高，為高職教育內涵式發展奠定基礎。

3.2 建設特色專業

專業建設是內涵式發展的基石和平臺。在新時代，高職教育專業建設要面向社會發展步伐，堅持市場導向，結合產業結構及人才需求，對接地方產業優勢，打造具有地方特色的專業。必須看到，高職教育內涵式發展要注重技術技能應用型人才培養的力度，提升人才培養的質量。對此，高職教育必須要政府的發展戰略布局為基礎，建設特色專業，才能為校企合作提供更多、更廣、更好的平臺，借助校企合作平臺來提高人才培養質量。比如：深圳作為我國創新創業的“龍頭”，那么，地處深圳的高職院校在專業建設維度必須要對接創新創業的產業，積極建設人工智能、新能源、新媒體等專業，既避免了高職院校專業建設的同一性，更為學生創設創新創業實踐情景，最終為其就業拓寬道路。

3.3 推進校企合作

基于高職教育人才培養的特性，工學結合、校企合作、產教深度融合必然是高職教育內涵式發展的重要模式。對此，在新時代，高職教育內涵式發展必須要在政府引導下，建立完善的校企聯動機制，在人才培養目標、人才培養方案、課程建設、教材建設、師資建設等方面凸顯校企合作的價值，實現共享共建。為激發企業在校企合作中的動力，可以采取“訂單式”培養、現代學徒制等方式，為企業培養更多的人才。對于高職院校而言，引入企業資源開展辦學，在于企業擁有完整的技能鍛煉平臺，能夠確保學生開展多樣化的崗位實踐活動，促進學生理論知識向能力素質的轉化;在于企業處于產業發展的前沿，使高職院校能夠及時更新教學內容，滿足市場對人才的知識能力需求;在于企業擁有諸多技術骨干，能夠為學生提高技能水平提供指導。因此，必須要實現校企合作的多樣化、常態化。

4? 結語

總而言之，在中國特色社會主義新時代，高職教育必須要對接經濟發展新常態，認真思考如何提升人才培養質量、如何更好地服務經濟社會發展等問題，積極做好內涵式發展的定位，梳理內涵式發展面臨的問題，從師資建設、專業建設和校企合作等方面探索內涵式發展的道路，真正實現高職教育發展由“規模擴張”向“質量提升”的轉向，為新時代中國特色社會主義偉大實踐輸送一茬茬高素質、應用型、技能型人才。

參考文獻

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