職業英語引入高職公共英語教學研析討論

田妲妮

摘? 要：高等職業教育的特性主要是職業性以及高等教育。高等職業學校在進行公共英語的教學時將職業英語進行滲透有助于培養高等職業教育的人才，有助于提高學生在英語方面的應用水平，讓學生的學習更具有動機性，提升學生在職業方面的素質。該研究分析了在高等職業學校中進行公共英語的教學時滲透職業英語的方式，主要內容有對教學方法的改變和靈活運用以及對教學材料的選擇。

關鍵詞：職業英語? 高職公共英語? 教學

中圖分類號：G613.6 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0153-02

英語是高等職業學校的必修課以及公共課，不只要對高中的英語進行銜接，還需要對高等職業教育中關于職業性的需要進行貫徹，突顯高等職業教育中實用性以及應用的特色，運用高職學校自己的教學方式和教學內容，這樣能提高英語的應用水平，讓學生在以后的職業生涯中可以得體地將這門語言運用到實際中。想要培養出現在企業及社會需要的復合型人才，高等職業學校的學生在學習英語時的定位要明確且清晰。研究生以及本科生的需求是運用外文的各種文獻提高學術能力與科研的水平，但是高等職業學校的學生的需求是使用英語這門語言對職業生涯中的各種業務的需要進行解決，比如：在涉及到對外業務的時候，需要閱讀應用的文章，查閱相關的資料，書寫有關的商業性的信函以及有關的廣告文案。還有涉及到對外交流的時候。由于經濟全球化的發展和進步，高等職業學校的教育地位在逐漸地提高，所以高等職業學校在進行公共英語的教學時引入職業英語的重要性就顯而易見了。

1? 高等職業學校中公共英語的教學狀況

目前，高等職業學校中關于公共英語的教學內容有非常多的部分是對初中以及高中英語的重復，沒有高等職業學校的自身特色。在進行教學的時候，多數運用的依然是翻譯練習以及講授的教學方式，關于情景以及交際的教學方法的使用幾乎只有角色扮演的這種口語實踐，沒有強化對學生的引導以及發掘。老師在教育的理念上受限于以前的教育思想，只重視講授語言當中的知識點，重視培養英語的四級考試結果和六級考試的結果，沒有職業教育的足夠的重視，沒有培養學生在英語應用方面的能力。在高等職業技術學校當中，有大部分的學生在英語方面的基礎都不好，對英語沒有學習的興趣，學生自己只重視專業能力的學習，認識不到英語的意義和作用。

2? 高等職業學校中在進行公共英語的教學時引入職業英語的重要性

2.1 引入職業英語有助于提升學生在英語方面的應用水平

以前的公共英語的教學目標是讓學生掌對語言基礎性的理論知識，職業英語的目的是讓學生能夠掌握職業英語的應用技能，主要是為了讓學生在以后的職業生涯之中能夠使用英語進行工作。職業英語相當于是基礎性的英語的延伸以及擴寬，不只是對公共英語的豐富，讓那個教學的內容和方式能夠和實際的生活相貼近，還能夠提升學生在交際方面的水平，進而培養出企業和社會需要的復合型的人才。

2.2 引入職業英語有助于加強對英語學習的動機性

學習各類語言的的目的一般有兩種：第一是將語言當做是交流的工具，主要是實際的工作以及學習當中的需求。第二是基于對這個語言的文化以及國家有強烈的興趣，這種目的屬于綜合型的。上述的兩種目的沒有研究和調查顯示任何一種有獨特的優勢能夠推動對各類語言的學習，但是如果將這兩種目的都結合起來，肯定會提升學生對語言學習的興趣。將職業英語引入到高等職業學校中公共英語的教學之中，就要相當于讓學生把與專業有關的各種知識以及信息和英語的運用結合起來，讓學生明白英語對以后職業生涯的重要性以及作用。

2.3 引入職業英語有助于強化學生在職業方面的素質

將職業英語引入到高等職業學校公共英語的教學之中不只是對教學內容的豐富，還是對職業素養的有關內容的一種強調，提升學生在以后職場當中的情商。比如：在高職英語的教學中有一部分是關于職場禮儀的一些理論知識和道理，培養學生人際交往的能力和與人合作的能力以及熱愛崗位的意識。高等職業技術學校在進行教學的時候可以對相關的職業元素進行融合，能夠讓學生獲得以后因為業務的需要，運用英語解決遇到的問題，讓公共英語可以體現其職業的特性以及實用的特性。

3? 在進行公共英語的教學時引入職業英語的策略

3.1 對教學材料進行恰當的選擇，增加職業英語

老師可以按照教學材料的內容，在將學生的實際情況進行結合，在進行公共英語的教學時把有關的專業理論知識和課堂中的教學相融合，進而激起學生對英語學習的熱情，引導幫助學生積極主動地參與到英語課堂之中。比如：物流專業的高職生，老師在講授英語知識的時候，可以適當地增添有關的專業知識，當作是教學的輔助性工具，老師可以布置一個預習的作業，讓學生搜集國內和國外的一些比較大的物流公司的簡介，用英語進行闡述;還可以讓學生比較國內物流公司以及國外物流公司的發展狀況，引導幫助學生了解文化上的差異，提升學生遭跨文化方面的意識。這樣不只是對專業理論知識的學習，還是對語言應用水平的提升。職業英語相當于是專業的英語和基礎性的英語的一種橋梁。

3.2 對教學方法進行創新以及靈活的運用

將職業英語引入到高等職業學校中公共英語的教學之中，可以采取內容教學的方法用職場上的內容進行教學，不僅僅是以語言理論知識來展開教學。老師還可以對情景教學和案例分析以及項目教學的方法進行靈活的運用以此讓學生更加重視職業英語，對課堂中的教學活動以及教學中的各類素材進行豐富。讓學生在實際的事例中對職場的生活進行了解，比如：在講解課文的時候，有一個關于美國人和中國人談生意，在用餐時候由于中國文化和美國文化的差異導致了禮儀有些不當。老師可以通過這篇文章引導幫助學生尋找中國文化和美國文化的差異，讓學生進行分析以及討論，讓學生在課后在互聯網或者是圖書館中尋找關于美國的一些商務中的就餐禮儀，在教學平臺上通過線上的分享方式進行交流和學習。換句話說就是，老師運用信息化的網路平臺對英語的各項教學內容進行整合，在職場的元素進行融合，創建與職場有關的教學場景，提高學生的英語能力，對學生在禮儀以及職業素養方面進行訓練和培養。

4? 結語

將職業英語引入到高等職業學校公共英語之中是滿足了高等職業教育中關于職業性的這一特征，能夠提升學生在英語應用方面和專業方面的能力以及職業方面的素養。所以，老師需要考慮到學生的實際需要對教學材料進行恰當的選取，其中可以運用內容教學方式和分層的教學方式，以推動其過程的發展。將這些教學方法結合起來，并且不斷地進行創新，具體引入渠道可以采用情景教學以及案例分析的教學方法作為引入的渠道，進而讓課堂教學更有活力。總體來說，高等職業學校中英語老師要在公共英語進行教學的時候將職業英語進行引入，并且需要不斷地創新引入的教學方法，為策略的高效性以及可行性提供保障。

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