如何培養小學生的英語朗讀習慣

聶蕾

摘 要 朗讀是學好英語的必要途徑之一，良好的朗讀習慣和能力對小學生這個英語初學者群體學好英語有至關重要的作用。但在教學工作中我們發現不少學生存在“啞巴英語”的現象，究其主要原因，筆者認為主要還是沒有做好學生的朗讀訓練，學生良好的朗讀習慣還沒有形成，更談不上朗讀方法和技巧了。筆者結合近幾年的教學實踐，就如何培養小學生英語朗讀能力談談粗淺的認識，藉此求教于各位同行。

關鍵詞 小學英語 朗讀習慣 策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

小學英語教學對學生的要求并不高，英語學習的起始年級，只要會認、會讀即可。學生剛剛接觸英語，感覺周圍的事物多了一個名字，新鮮感十足，老師要借此機會培養學生良好的英語學習習慣，有效朗讀便是其中之一。實踐證明，朗讀得越多，英語學習的障礙越少，學生學習英語的興致越高。老師要針對學生的能力精選材料，讓學生讀起來自由順暢，有效形成語感。

1精選材料，激發興趣培養習慣

朗讀材料需要老師根據學生的學習層次精心選擇，起始年級學英語，老師可以選擇生動形象的繪本材料。繪本材料通常會配有視頻，學生朗讀的興趣更高。繪本中單詞的復現率也越高，經常一句話要重復多次，有利于學生的識記和朗讀。小學高年級的英語朗讀材料可以選擇情節豐富的故事，學生通過朗讀，讀懂了故事內容會有一種成就感。學生學習的興趣在成功喜悅的刺激下不斷產生并且長久保持。所以老師在選擇朗讀材料時要針對學生的朗讀能力，最好選用教材配套的朗讀材料，陌生的單詞不多，也沒有朗讀障礙，學生在“洋腔洋調”中感知文章大意，會別有一番情趣。當學生喜歡上英文朗讀時，朗讀習慣的養成就是很容易的事。

如在學習t4《My family》一單元時，老師為學生選擇了許多節奏感很強的兒歌，如《I Love My Family》作為朗讀材料，兒歌富有音律感，學生讀起來朗朗上口，朗讀的興趣高。這首歌把家庭成員的稱呼包括在內，如“I love my family.I love my father and my mother and my sister and my brother.”不但與教材內容密切相連，還可以聯系學生的家庭生活。老師還為學生播放了《Five Minutes Peace》的繪本視頻，視頻中展示了象媽媽的無奈、象寶寶們的淘氣和可愛。學生在模仿朗讀時，語氣語調非常到位，學生意猶未盡一節課就過去了，課后學生會有后續朗讀，為朗讀習慣的形成奠定了基礎。

2朗讀材料，增強語感形成習慣

朗讀訓練應該是一個積極的思維過程，學生在朗讀訓練中要排除一切雜念，在聽讀中不但要模仿單詞的讀音，還要糾正熟悉的單詞中不正確的發音。朗讀訓練可以分為模仿跟讀和朗讀會意兩個階段。老師可以把朗讀材料下發給學生，讓學生先熟悉材料，然后跟著錄音校音，學生心中有底，跟讀不盲目。聽完錄音，老師再安排學生進行多種形式的朗讀，如個別朗讀、齊聲朗讀、分角色朗讀等。學生在朗讀中不斷增強語感，有利于學生提高朗讀陌生材料的能力。學生減少了朗讀中的畏難情緒，有利于學生朗讀習慣的養成。小學英語教學，老師要把朗讀當成重要的促進手段，提高學生在朗讀中運用單詞和語法的能力。

如在學習《I can play basketball》時，教材中列出了很多體育運動項目，如“basketball、football、skate、jump、swim”等，在對話朗讀時，學生可以根據自己的喜好選擇答語。學生在朗讀中還可以識記單詞，或者運用學過的單詞進行替代，如“sing、dance”等，只要學生形成語感，就可以借用文中的語法知識重新組織句子。

3復述材料，實踐創新保持習慣

作為朗讀材料，聽完讀完還應該讓學生用自己的語言復述主要內容，有效提高學生創新實踐能力。復述較背誦更加靈活，也是小學英語學習中比較高的要求，一般在小學高年級用得多一些。復述要求的提出，可以督促學生在朗讀環節更認真。學生在朗讀時能夠有意識地篩選出文章的重要信息，然后運用正確的語法組織句子，有效地發展了學生的思維能力。老師要教給學生復述技巧，在朗讀過程中就要帶著“who？when？where？what？”的疑問，逐一回答上述問題，文章的大意就可以抓住。作為語言的學習，英語不能人云亦云，背誦的句子不能靈活運用，學生便失去了學習的激情。學生在實踐創新中不斷發現自我價值，朗讀成了學生英語學習的首選。

復述一般要變換人稱，如在學習《At weekends》時，復述文中Mike、Helen、Su Hai and Su Yang的周末生活，學生可以先把這幾個人物的周末活動理清楚，然后根據文中的句型語法，把句子連在一起。程度好一些的學生，可以以小故事的形式復述，實現學習創新。

英語朗讀習慣的養成并非每天讓學生對著教材或材料不停地讀，需要老師采用多種方式引導學生愛上朗讀，在朗讀中形成語感，并借助朗讀材料組織正確的語言，實現創新學習，從而長久地保持朗讀習慣。小學生英語朗讀習慣的養成需要老師的引導和家長的監督，老師在課堂上為學生朗讀做示范，指導朗讀方法。朗讀任務的完成需要家長配合監督，每天孩子回家后，都能把當天學的英語對話或課文讀給家長聽。養成朗讀習慣，學生英語學習的能力將不斷提升。

參考文獻

[1] 徐海霞.讓“習慣”做主——小學英語朗讀習慣的培養[J].新課程（小學），2011（08）.

[2] 冉慧霞.淺議小學生英語朗讀能力與習慣的培養[J].英語畫刊（高級版），2013（11）.