小學科學教師提升自身素養和內涵的藝術

摘要：要想呈現更好的教學課堂、提升教學質量，教師首先要加強自己的專業知識水平，完善各方面素養和內涵，這是開展優質教學的前提，也是一門藝術。小學科學教師的專業素養的提升是一個長期、復雜且艱難的過程。教師要明確自己的定位，準確的評估自身方面的不足，并有針對性地進行完善，使自己的教學水平更上一層樓，更好地為點燃小學生的科學思維服務。

關鍵詞：小學科學;教師素養;內涵發展;藝術

教師的科學素養提升主要分為外在改變和內在改變這兩方面，下面我就來仔細講解教師如何加強兩方面的素養，提升自身的專業水平。

一、教師的內在改變

（一）樹立全新的教學觀念

新的教育觀念主要包含三方面：要構建與主義理論和多重智力理論以及有效教學理論等教學新理論相聯系、相結合的教學理念;學科知識和專業技能、方法和過程、價值觀和情感觀三位一體的教學理念;與科學教學內容相一致的教學理念。教師的教育理念得到改善，才會具有創新課堂的意識和想法，進而會愿意探索新的教學方式，并順應時代的潮流，領悟新型的教育內容，提升科學素養。

（二）加強科學知識體系的構建

目前小學科學教師最缺乏的一方面就是對科學專業知識的整合，不懂得科學知識體系的構建。科學的綜合性強，融合了物理、化學、空間學、生命學等等學科的內容，教師在講解的過程中經常沒有好的知識框架構建，各章節科學知識的聯系在教學的過程中沒有突出講解，導致學生在聽講的過程中無法更好地理解科學現象的形成，對科學理論概念的含義模糊不清。因此，教師要對科學內容進行歸納、分類和總結，構建一個屬于自身內在風格的知識體系，提升教材內容的整體性。

（三）加強開發新課程的能力

科學教學資源匱乏，首先，就如上述所說的，科學教材的內容包含著各種各樣的學科知識，要想準備相應的教學器具可以說非常的麻煩，而且使用后的教學效果不明顯，資源利用率低。因此，教學的資源能否被拓展、教學的內容能否得到突破和創新完全取決于教師自身的內在素養是否優良，教師對科學世界的探知越深，所講出的內容也就更加的豐富和多樣，講述的概念知識也更加深奧，教師內在的涵養才是開發新資源的關鍵，而絕非靠外界的教學工具。

（四）掌握基礎的理論知識

教師在教學的過程中，往往最容易忽視的就是對課本基礎知識理論的學習和理解，教材中的內容和其他拓展的科學知識不同，并不是只要簡單的理解和記憶就行。教師要分析教材中不同知識點的重點，并進行深入的研究和探討，預測學生可能會提出的疑問和想法，并進行相關的分析，加深對教材的了解和掌握，而不是簡單地依靠平時重復的教學來養成對教材的理解，這樣只會局限教師的創新思維和探索精神的發展。

（五）形成科學探究意識

教師要樹立探究的意識，當學生問到一些問題是教師在課上無法解決的時候，教師就要在課后細心研究，而不是敷衍學生，在探索的過程中，不斷完善自身的科學知識，形成探究意識，這樣教師的綜合素養才能提高，進而成為學生信任的好教師。

二、教師的外在改變

（一）改變科學教學的態度

教學態度是否端正體現出教師是否有良好的素養和優秀的品質。科學課雖然不是主科，學生對其的學習不夠重視，但是，學習科學的目的不在于成績，而是過程，通過學習科學加強學生的探究精神和創新意識。教師要擺正教學態度，用心上好每一堂科學課，使學生感受到教師的熱情和決心，從而觸動學生，使學生愛上科學課。

（二）創造有效的評價制度

評價制度不僅是要評價學生的學習能力和成績，同時還要用它來評價教師的教學能力和專業知識水平，比方說，教師可以通過學生對知識理解的薄弱點的反饋，來分析自己的教學方法是否有問題，進行合理的評估和預測，了解自身外在講解方面的不足，并及時的糾正。教師在課前也可以錄像，模擬教學過程，通過觀看視頻發現自身教學中可以改進的話語和知識的表達等方面，以此，加強自身的教學素養。

（三）強化培訓的專業性

教師不僅要參加學生安排的培訓活動，從中獲取更多的教學知識和科學理論，同時還要在課后，對自己制定針對性的培訓，以此來加強自身的專業素養和教學水平，比方說，當參加學校的培訓后，教師可以將沒有理解的內容都記錄下來，并制定合理的學習計劃，強化自身的科學素養，修補不足的方面，通過外在因素的影響來加強自身各方面能力。

（四）開設科學教育活動

科學的教育活動，學生可以和教師同時進行，利用多媒體播放相關的科學知識，讓學生和教師一起觀看，并寫觀后感，教師和學生一起學習，提升自身的素養，加強科學知識的研究，這樣的教學活動也能改善教學的效率，提升教師的教學水平，同時也豐富自身專業知識。

綜上所述，時代和教學內容是在不斷創新的，尤其對于小學科學，其中內容更新得快，教師如果沒有良好的專業知識水平和創新能力，就無法構建高效的教學策略，營造良好的教學環境，進而被時代所淘汰。因此，教師在不斷教學學生的過程中還應該加強自己的學習，促進內在涵養的提升，加強外在方法的培訓，增強自身的教學水平，豐富科學知識和經驗。這樣在教學的過程中，才能有效解答學生的疑問，拓展更多的科學知識，促進學生科學素養的發展，為社會培養出更多具有科學精神的人才。

作者簡介：徐艷，江蘇省淮安市安瀾路小學，中小學二級，本科學歷。