春風化雨因材施教
——淺談后進生的轉化

劉孝利

重慶市長壽區第二實驗小學校，重慶 401220

記得在三年級下學期的時候，我班從湖南轉進了一個學生，暫且稱他為小A。剛見面的時候，發現他臉黝黑黝黑的，一雙眼睛忽閃忽閃，看了我兩眼，又把腦袋低著。在他媽媽的提醒下，他才叫了一聲“老師！”聲音細細的，簡直要仔細聽才聽得見。走的時候，他一下躥出辦公室，書包也不提，還是他媽媽提的。連續一周，我發現他上課是雖然坐得很端正，可是也不舉手回答問題。叫他回答的時候，說話疙疙瘩瘩。好幾次讓讀讀詞語，這么簡單的要求，他都讀不準。我心里不由得一緊：看來這個孩子學習有些拖后腿。果不其然，在課上，小A 看著非常文明，可是下課和幾個孩子在走廊里瘋跑，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，歪歪扭扭。不但如此，他的脾氣非常火爆。有一次中午孩子們剛吃過午飯，我才回到辦公室幾分鐘，就看見幾個孩子風風火火地跑來，大呼小叫：“不好了！劉老師!小A 在教室把桌子掀翻了！”這還了得，我急忙趕到教室。只見小A 氣呼呼地站著，在抹眼淚，一張課桌已經倒在地上，旁邊一個平時比較乖巧的孩子正趴在桌子上哭泣。一看這個場面，我真是氣不打一出來：“小A，你什么氣這么大？把桌子扶起來！”可是，他一動不動，眼睛還瞪得更大了。直到我說，不把桌子扶起來，你就這樣站著上課，他才氣鼓鼓地扶起了桌子。

思想工作勢在必行!我找他談話，給他講好好學習的道理，按時完成作業，不懂的就問，回家先完成作業再玩。同時，也提出，一個文明的小學生應該和同學友好相處，不斤斤計較，知錯就改，爭取做一個大家喜歡的好孩子。他口頭上答應了。可過不了幾天，又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。放棄？讓他影響全班？努力轉化？費力不討好？老師的不就是“人類靈魂的工程師”嗎？我豈能被一個小孩子打敗？不行！我要改變他！

為了提高他的學習成績，我特意安排一個責任心強、樂于助人、遵守紀律的女同學——小B 成為他的同桌。事前，我先和小B 進行了一番懇切的談話：首先肯定她的優點，然后再談對小A 的幫助可能遇到的困難，征詢她的意見。令人高興的是，小B 攬下了這個重活，滿口答應利用休息時間幫助他。不過，在這個過程中，小B 偶爾也有厭煩情緒，為此，我經常告訴全班同學，某某同學是我們學習的榜樣，對待同學不厭其煩。而小A 我經常告誡他，你看某某同學為了你，休息時間都沒有了，你是不是該好好學習，才能不辜負同學的幫助呢？只要他取得了一點進步，就及時表揚他，并鼓勵他克服更多的困難，取得更大的進步。在悄悄了解了他的生日那天，我給他買了一個特別好看的小蛋糕，給他生日誦詩，召集他的幾個好伙伴給他生日寄語。絲絲微笑蕩漾在他的臉上。我想：此時此刻，只要他能體會老師，對他的愛，就可以了，我要耐心等待花開的時候。為了調動他的積極性，我讓他專門負責全班的用電管理，增強他的集體責任感。同時，我了解了他的家庭情況，在他很小的時候，他的父母就把他放在家里成立留守兒童。他的成績不好，就是因為長時間沒有人管理，所以成績越來越不盡人意。也正因為如此，他的性格敏感，自我保護意識強，上次發脾氣就是因為他認為同學冒犯了他，所以“火山爆發”。但是，這個孩子頭腦聰明，學習趕上來是早晚的問題而已，而且本性善良，重感情，對同學也熱心相助。針對他的點滴進步，我及時給他的家長進行反饋，讓家長也多多幫助他，鼓勵他，給他自信、向上的種子。

在三年級下學期期末考試中，他取得了61 分的成績。雖然剛過及格線，可是對于他來說，跟過去相比，已經是進步了20 個大分了。為了鼓勵他，我送給他一個精美的記事本，并在扉頁上給他寫上：“小A，時間是最好的見證者，你所付出的一切在某一天都會給你很好的回報”。

小A 的故事，讓我反思了很多，這之中給了我很多有益的啟示：

一、春風化雨，付出關愛

愛，是人與人溝通的橋梁。愛學生，特別是愛后進生，更是這個職業給我們提出的要求。后進生在學校、家庭中，受到的打擊更多，從某個意義上說，他們更渴望得到老師的尊重。只是，他們常常表現得力不從心。對于像小A 這樣的學生，我相信：人非草木，孰能無情？當老師的愛，像絲絲春風，像涓涓細流滋潤他們心田的時候，他們又怎么不會回報老師的“愛”呢？

二、因材施教，有的放矢

什么事情都有因有過，一把鑰匙開一把鎖。每個孩子降生時都是一個天使，而每一個后進生背后總有一些后天的原因。只有找到原因，才能采取行之有效的對策，因材施教。小A 的情況是因為家長長期疏于管理，學習落后，自我懈怠；家長情感陪伴太少，孩子不知道如何和同學相處；集體意識欠缺造成的。但是只要發揮他的向上的情緒因子，給他愛的呵護，增強他的自信心、責任感，孺子可教。

作為一個教師，有責任教育好每一個孩子。愿我們每一個教師，都能以春風化雨般的愛，遵循孔老夫子“因材施教”的古訓，用愛心、耐心、恒心轉化每一個后進生，不讓一個孩子掉隊！