初中英語寫作教學實踐與研究

許彥付

吉林省長春市榆樹市八號鎮中學，吉林長春 130409

英語寫作教學是初中英語教學的重要組成部分，也是學生學習中的薄弱環節。因此，教師應幫助學生科學有效地突破寫作的困難，有意識地幫助學生形成自己的寫作策略，讓學生成為寫作的主體，從而有效地提高英語寫作教學的質量。

一、初中英語寫作教學現狀

1.英語寫作技巧薄弱

對于英語寫作來講，不僅需要掌握必要的詞匯和單詞、語句，還應該掌握一定的寫作技巧。雖然英語教師在寫作教學的過程中強調了寫作技巧的重要性，但是還是有很多學生不重視寫作技巧，使得他們的英語寫作能力得不到明顯的提高。主要表現在以下方面：首先,在英語寫作內容上就存在問題，由于有些學生沒有掌握好寫作技巧，在寫作的時候就會想到什么寫什么，完全沒有章法，也不注意內容的問題,與此同時,因為老師通常不是鍛煉學生的思維在寫作教學中,使學生在寫作內容的選擇上非常稀缺,導致學生在一張紙上寫這篇文章太簡單,這也使得材料的表面看起來毫無吸引力。此外，在英語文章寫作結構上，由于學生不明確文章要求，沒有形成一個完整的寫作思路，當寫作時的時候側重點，文本就像沒有靈魂一樣，更令人困惑。如果學生沒有基本的文章布局能力，他們的文章就會不受歡迎，還不利于提高他們的寫作能力。

2.學生們害怕英語寫作中的困難

初中英語教師在寫作教學的時候會發現，很多學生在英語學習中對于寫作比聽力和閱讀的學習更吃力，很多時候英語寫作所用的詞匯很少，甚至英語單詞都有拼寫錯誤的時候。所以要想提高學生的英語寫作能力，就需要從他們薄弱的地方入手，根據他們學習的實際情況制定有效的措施提高他們的學習能力。同時也因為初中學生比小學的學習任務更加繁重，所學的課程也比較多，從而留英語寫作學習的時間就很少。而英語寫作本身就需要時間不斷地練習，才能提高寫作水平。因此，面對寫作訓練教師的任務分配，大多數學生都會抱怨和感到困難，及時準時完成教師布置的任務，也是馬馬虎虎的對待。長此以往學生就會覺得英語寫作很枯燥，慢慢對英語學習也失去了學習興趣。這種被動性不僅使初中生的英語寫作能力沒有得到提高，而且長期造成學生的叛逆心理。

3.學生的寫作基礎較差

與小學英語寫作相比，初中的英語寫作教學要求就比較高，因為這不僅關系到學生英語的應試考試，還關系到學生以后的應用寫作能力的培養。同時由于初中學生是從小學的簡單英語學習過渡過來的，基礎知識不是很扎實，很多詞匯也不是很懂，只知道按照中國的形式將自己的單詞連在一起,沒有更好的辦法。所以無論教師還是學生在寫作方法教學和學習都很吃力。

4.機械地練習寫作

一些教師對初中英語寫作教學的態度不夠端正。一些老師認為寫作就是寫作文，他們從來沒有注意到自己教學方法錯誤，平時在課堂練習中對寫作能力的鍛煉不到位。同時有些教師傳統教學思想的影響，不注意語言的實際使用能力,但更加注重語言和語法的準確性,使英語寫作變得乏味和無聊,導致失去對英語寫作的熱情,這是不利于學生獨立寫作能力的培養。

二、初中英語寫作教學實踐方案

1.夯實英語基礎

英語綜合能力的快速提高必須有堅實的基礎支撐。然而，基本的英語能力往往是學生最被忽視的部分。從目前的教學實踐中可以發現，那些在英語寫作中經常出現基本問題的初中生，如詞匯量不足、語法混亂、句型錯誤等，往往沒有扎實的基礎知識掌握。在面對這種情況下,教師應該根據學生的情況來提高學生的日常積累的能力在寫作教學過程中,提高學生學習英語寫作的興趣，豐富的詞匯量,掌握基本的語法和句型。只有具備扎實的英語基礎，才能進一步促進學生英語綜合能力的提高。

2.加強英語寫作技巧的練習

在英語寫作中，對詞匯和單詞都掌握是最基本的，只有好的詞匯好單詞才能使寫作水平更加優秀。首先，英語教師在寫作教學的時候要留給學生足夠的實踐進行寫作練習，開闊他們的思想和視野，豐富他們對寫作的理解，并確保寫作的內容豐富和充分。其次，要教學生注意寫作的層次性布局，使文章前后適當銜接、強調、循序漸進，掌握這些寫作技巧，才能寫出嚴謹而豐富的文章。

3.學會積累和觀察，加大詞匯量

首先，我們應該在語言中積累大量的單詞。詞匯是英語作文的細胞,包括單詞,短語,句子,句子組,等等,有兩種方式積累詞匯,一個是閱讀,只要有大量的時間閱讀英語書籍、報紙和雜志來提高他們的詞匯,在書籍和報紙和雜志上看到美麗的單詞和句子可以被復制在筆記本上,能更好幫助提高學生的寫作能力。其次，材料的積累。很多學生不注重材料的積累，寫的時候不能寫，或者隨便寫。為了避免這種情況，你必須積累材料。它可以通過寫日記等方式記錄下來，在記錄時注重細節，掌握人物、事物、景物的特點，從而提高寫作的質量。最后，英語寫作也需要思考，所以思想的積累對英語寫作也很重要。中心思想是觀點，這也是本文的中心思想。如果文章的主旨不明確，思想觀點不明確。那么對英語寫作也是一個弊端，所以在寫作前建立好一個思想路線是很重要的。

結束語：

總之，要提高初中英語寫作教學的有效性，必須找到科學的方法和途徑。此外，我們可以知道初中英語寫作是英語教學的重要組成部分，也是學生綜合英語能力的體現。因此，以英語寫作教學為核心教學內容，不僅有利于學生綜合英語素質的培養，而且有利于初中英語教學水平的全面提高。所以，只要我們努力去做，我們有理由相信英語寫作教學不會成為一個教學問題，學生的寫作能力一定會得到真正的提高。