提高農村初中英語直播課的教學質量探究

廣東省肇慶市德慶縣莫村中學 廣東 德慶 526633

隨著互聯網信息技術在現代教學中的應用逐漸增加，初中英語課堂也在不斷的改進教學，實現自身課堂的革新進步。特別是此次疫情期間，為了不耽誤教學進度，諸多學校都采取了英語直播的形式開展教學。這種方式在線上進行，雙方隔著屏幕沒有直接提問的壓力，因此，思考上更隨意、輕松，沒有緊迫感。春節疫情的爆發，全國中初中開學時間待定，為了確保課程的穩步推進，很多學校開設了網絡直播課。農村初中英語也開始直播教學。但是綜合近段時間老師們的教學反饋，可以發現在初中英語直播課堂中存在著一些問題。針對現今的農村初中英語直播課的教學質量提升進行研究，增強教育信息化，實現高效課堂。

一、建立完善的英語信息技術基礎

農村英語教育信息化建設是開展信息化教學的基礎，增強對教育信息化建設的投入程度，推進城鄉之間的英語教育信息化資源配置。特別是在線教學更依賴相關的電子產品以及互聯網絡等硬件。電子產品作為基本載體，目前以電腦或手機為主；互聯網依賴于有線網絡、手機的4G 或5G 網絡等。這兩部分是必備的硬件。受到疫情突如其來的襲擊，廣大師生都沒有做好充足的準備。而且在農村地區，本身信息技術有限，很多老師反映首先是設備不足，能夠使用電腦學習的學生人數是很有限的，特別是在英語課堂中一些文章的講解需要通過電腦大屏幕呈現。其次農村在線英語教學活動的開展并不是普遍現象，教師和學生都是初次接觸此平臺，熟練使用的程度是不夠的。在使用過程中，一些問題就會自然而然暴露出來，不僅增加了教學難度，降低了教學的實際效果，還影響到師生的積極性甚至師生關系。因此面對這些狀況，首先需要解決的就是確保相關設備的完善，農村學校盡可能的給學生和老師提供一個可以應用的技術基礎，加大學校多媒體設備的添置。在針對師生技術應用的方面，可以充分利用直播的開放式平臺，為不同的教師提供多樣化的信息技術教學手段，也能夠最大程度激發教師思維和靈感，創新性地運用信息技術，改善科研環境，改變單一的教學手段，突破傳統以來人們對信息技術單一片面的認知，提高教師對信息技術的認知能力和理解水平和操作能力。

二、豐富直播課堂教學活動

作為一門語言類課堂，要想實現高效化的教學，需要從聽覺視覺給學生以刺激。因此，視覺對它更為重要。在具體的初中英語教學實踐中，無論是確立句子還是理解識字的意義，都有必要引導學生在相應的生活中觀察語言現象。然而，初中英語現象的很大一部分只發生在生活世界，老師很難表達清楚。這使得傳統的初中英語教學教學難以實現。信息技術與初中英語教學教學的整合，可以有效地解決這一問題。因此教師需要充分利用這一優勢。要把教育直播課堂的應用變為普通的教學活動,通過信息技術探索新的教學模式和學習方式，充分運用現代技術可以實現豐富多樣的課堂教學。動靜結合的教學圖像和生動活潑的教學氛圍，能給學生帶來前所未有的視覺和聽覺享受，通過這種對大腦皮層連續不斷的刺激，有利于滿足學生的好奇心，激發其學習的積極性和熱情滿足，提高其注意力和注意水平，利用多媒體獨特的交互性流通性傳播性，提高學生課堂技術水平。例如在教授人教版八年級課程《GO for it !》時，在開展第一課《Where did you go on vacation?》時，教師就可以充分利用直播課堂優勢，通過屏幕演示，由假期的生活的照片話題導入，教師可以在直播鏡頭前展現這個特殊的假期大家家里旅游的視頻，吸引大家眼光。然后轉換話題，通過幾幅圖片的導入本課時綜合技能訓練的主題——你去過哪里旅游以及疫情之后想去哪里旅游等。播放聽力材料，并且在屏幕上出現一些圖案，由同學們去選擇，通過這種多元化的方式來人讓學生有更多學習選擇的機會，也能夠激發其學習的興趣，活躍直播課堂氛圍。

三、提升英語教學互動信息化

現在的直播課堂可以做到指定學生發言，以及設計一些答題環節等形式，增強課堂的互動性。特別是直播課堂可以實現連麥互動，教師可以在提問題的時候選擇與哪個學生進行連麥，要求學生回答問題，這種互動方式比較新穎獨特。同時直播課堂中可以進行屏幕演示、動畫展現以及穿插答題環節等，通過多種多樣的方式，充分發揮信息技術手段來增強課堂的互動性。同時直播課堂也有很多配套設施來供學生和教師使用。包括云文檔可以進行文件共享、云論壇可以探討題目知識要點、云盤可以分享知識，以及一些其他的小程序，幫助教師和學生之間有更多的互動渠道。學生可以在應用中留言，教師根據留言調整自己的講課方式和內容，給學生解疑答惑，同時利用在線題庫布置課后作業以及組織測驗，讓學生可以隨時隨地學習英語知識，突破時空限制，進一步推展對其他英語知識的了解，學習到更多的語言文化，實現自身英文水平的提升。

總之，要提高直播教學質量，必須改進教學方法和手段，充分利用現代化信息技術，引導學生、激起學生學習英語的興趣，就能夠大面積提高教學質量。