淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)

尹雪梅

云南省大理州云龍縣功果橋鎮(zhèn)舊州完小 云南 大理 672708

1.導(dǎo)課新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源頭就是好奇心。為此，教師在導(dǎo)入新課教學(xué)的時(shí)候，一定要有意識(shí)的去構(gòu)建有效的教育教學(xué)情境，讓學(xué)生在一開始上課的時(shí)候，就身處一種輕松，愉悅的教學(xué)氛圍之中，集中注意力去進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。就好比：在教學(xué)iu，ui 的時(shí)候，教師就可以用講故事的方式去吸引學(xué)生的注意力集中。“有兩個(gè)小朋友，他們一個(gè)叫做iu，另一個(gè)叫做ui，他們是一對(duì)雙胞胎姐妹，見過他們的小朋友都說他們長(zhǎng)得幾乎就是一模一樣，還經(jīng)常穿著一樣的衣服，戴著一樣的帽子。就連他們的父母有的時(shí)候都會(huì)分不清到底誰(shuí)才是老大，誰(shuí)才是老二，但是聰明的阿凡提一眼就可以分辨出來。小朋友們，你們想不想知道阿凡提到底是用了什么樣的方法去進(jìn)行區(qū)分的？這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，教師就可以抓住這一個(gè)好的教學(xué)時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課程的教育教學(xué)，能夠取得事半功倍的效果。

2.拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記

漢語(yǔ)拼音課的教育教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，就更不要說故事情節(jié)了，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每一堂課程學(xué)生都是學(xué)習(xí)的一些抽象的拼音符號(hào)，并且這一些拼音符號(hào)都是比較難度的，記起來也不是那么簡(jiǎn)單，學(xué)生在這一個(gè)過程中就會(huì)覺得非常的枯燥，沒有趣味性。面對(duì)這樣的一個(gè)情況，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師在教育教學(xué)的時(shí)候，就可以把抽象的字母變得具體形象化一些，以此來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。就好比在教學(xué)aoe 的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生展示一些圖片：這是一幅魅力的鄉(xiāng)村圖，一味阿姨帶著小姑娘來到一條小河邊，看到了大公雞和水里面的大白鵝。這是學(xué)習(xí)拼音的第一個(gè)課時(shí)，對(duì)于學(xué)生來講難度肯定是有一些的。在教育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)盡可能避免一些枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情境去對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，讓小學(xué)階段的學(xué)生在沒得熏陶中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的過程中愉快的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。依據(jù)課程教育教學(xué)的目標(biāo)，這一節(jié)課程的訓(xùn)練要點(diǎn)就是兩個(gè)地方，第一就是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二就是練習(xí)看圖說話。這兩個(gè)當(dāng)中，第一個(gè)是最為關(guān)鍵的內(nèi)容。教師在開展教育教學(xué)工作的整個(gè)過程當(dāng)中，可以把拼音的學(xué)習(xí)放到看圖說話的時(shí)候去進(jìn)行。從看圖說話去進(jìn)行導(dǎo)入，讓小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)藏在圖片里面的拼音的形，在模擬唱歌，打鳴的整個(gè)活動(dòng)過程之中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的整個(gè)過程之中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上面，自認(rèn)為做得還不是特別的好，沒有充分對(duì)插圖進(jìn)行利用，在教學(xué)設(shè)計(jì)上面也有一些不足之處，沒有達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

3.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能帶有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c說普通話，識(shí)字教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。”小學(xué)階段的語(yǔ)文教師可以在教學(xué)的整個(gè)過程中，依據(jù)小學(xué)生的形象思維，注意力不集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的基本規(guī)律，這就需要小學(xué)階段的語(yǔ)文教師注意教學(xué)過程中的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌，游戲，活動(dòng)等等教學(xué)形式，盡可能減小跨度，幫助小學(xué)階段的學(xué)更好的對(duì)拼音進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.1 讀兒歌 兒歌讀起來是非常上口的，并且通俗易懂，生動(dòng)活潑，是一種把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂智慧的一種最為便捷的，最為直接的形式，而這一種教育教學(xué)的形式對(duì)于小學(xué)喜歡唱跳的一年級(jí)學(xué)生而言，他們是非常喜歡的。小學(xué)階段的語(yǔ)文教師在教學(xué)的整個(gè)過程之中，可以有效的利用好這一點(diǎn)，把大量的兒童歌曲引入拼音課堂教育教學(xué)的過程中去，讓兒歌成為提升漢語(yǔ)拼音教育教學(xué)效果的一條有效途徑。就好比四聲兒歌：“一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

3.2 念口訣 念口訣可以說是在小學(xué)拼音教育教學(xué)過程當(dāng)中沒有辦法缺少的一項(xiàng)，念口訣的教學(xué)方法，能夠讓原本干枯，無(wú)趣的拼音字符變得具有趣味性。就好比，在教育教學(xué)“張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)其iii，嘴巴突出uuu......。”等等。

3.3 做游戲 有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過，教育教學(xué)小學(xué)生最主要的技巧就是把小學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的一些事情，轉(zhuǎn)變成一種游戲類型。教師在面對(duì)剛剛從幼兒園畢業(yè)出來的小學(xué)生，對(duì)于他們來講，幼兒園的教育教學(xué)方法肯定更加符合他們的學(xué)習(xí)需要一些，能夠有效的對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。就好比，在教學(xué)“找朋友”一聲和韻母找朋友，組成音節(jié)：4 名學(xué)生拿“b”卡片，4 名學(xué)生拿“aoiu”字母卡片，站在講臺(tái)上，其他的學(xué)生就負(fù)責(zé)拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。”在臺(tái)上的學(xué)生迅速用手里面的字母卡片組成音節(jié)，然后一起讀組成的音節(jié)，學(xué)生興趣高昂，對(duì)字音節(jié)記得也更加牢固。

4.充分利用教材的圖形和各個(gè)教學(xué)板塊

每堂課的漢語(yǔ)拼音教學(xué)都是為了學(xué)習(xí)一些抽象的、難以閱讀和記憶的語(yǔ)音符號(hào)我們應(yīng)該把字母的形狀和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，把抽象的字母形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣例如，當(dāng)教aoe 的時(shí)候，當(dāng)教a 時(shí)，教師就可以結(jié)合教材的插圖，小男孩拿著話筒唱歌，張大嘴巴a，形狀也像，話筒就是a 的尾巴，對(duì)于寫作方法教材，寫作順序教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣為以后自學(xué)逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，做到事半功倍。對(duì)于o 和e 的教學(xué)也可以這樣說，它不僅避免了枯燥的練習(xí)，而且充分利用插圖來激發(fā)孩子們的興趣，讓他們?cè)谧晕姨剿骱妥晕野l(fā)現(xiàn)中快樂地讀寫。

結(jié)束語(yǔ)：

總的說來，在小學(xué)一年級(jí)階段的漢語(yǔ)拼音教育教學(xué)過程之中，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師想要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，提升小學(xué)語(yǔ)文拼音教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須要有意識(shí)的去對(duì)整個(gè)教育教學(xué)的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，寓教于樂，這樣就可以對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓小學(xué)階段的學(xué)生變得積極，主動(dòng)，生動(dòng)地去獲取知識(shí)，不斷提升小學(xué)階段拼音教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。