高中美術(shù)教學中審美能力培養(yǎng)策略探究

官晶晶

江西省南昌市第十二中學

在高中階段有效培養(yǎng)學生的審美能力可讓學生具備一定的審美意識，有助于學生形成良好的人格品質(zhì)，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。但是，在當前的高中美術(shù)課堂教學中，依然存在很多不理想的現(xiàn)象，這些的問題如果得不到有效解決，將會對高中美術(shù)課堂教學效率的提升產(chǎn)生不利影響，甚至不利于學生美術(shù)審美能力的提升，因此，本文接下來進一步探究高中美術(shù)教學中審美能力的培養(yǎng)策略。

一、高中美術(shù)教學中存在的主要問題

在高中美術(shù)教學過程中，主要存在如下問題：第一，高中階段的美術(shù)課程已成為輔助課程，因此，高中教師對美術(shù)課程教學內(nèi)容并不是很重視，如果不是為了藝考的需要，教師基本上不會詳細講解。受到應(yīng)試教育的影響，高中美術(shù)課程在整個高中課程中所占的比例非常小，大部分課堂教學內(nèi)容都流于形式;第二，高中美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，難以對學生進行高質(zhì)量的美術(shù)教學，甚至有的學校沒有配備關(guān)于美術(shù)課堂教學的基礎(chǔ)設(shè)施，導致學生不重視對美術(shù)課堂知識的學習，這不利于學生美術(shù)審美能力的提升。

二、高中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生審美意識的有效策略

1.重視高中美術(shù)課堂教學，著重培養(yǎng)審美意識

審美意識的形成主要是通過觀賞自然、認識生活以及一定的美術(shù)學習，并深地體會其中的美感。當學生具備一定的審美能力時，就會對美產(chǎn)生正確的理解，同時，也會逐步提升自身的審美價值。當學生不具備審美意識時，即使看到五彩繽紛的畫作，也不會對其產(chǎn)生深刻的印象，甚至難以理解。因此，作為高中美術(shù)教師，應(yīng)在日常生活中注重對學生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，給學生傳授美術(shù)思想，讓學生對美產(chǎn)生更深刻的認識。

例如，在《什么是美術(shù)作品》的教學過程中，教師可以借助信息技術(shù)為學生展示《彩陶鯢魚紋瓶》、木板年畫《女十忙》以及《民居院落一角》等多幅作品，讓學生通過欣賞多幅美術(shù)作品，認識到美術(shù)作品的價值，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，豐富學生的美術(shù)知識、陶冶學生的情操，引導學生利用發(fā)展的眼光看待美術(shù)作品，并有效提升學生的審美意識。

2.創(chuàng)新課堂教學方法，提升審美教育的實效性

為了讓學生對美術(shù)教學內(nèi)容產(chǎn)生重要的認識，教師需要合理利用信息技術(shù)，將原本比較抽象美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為更生動形象的美術(shù)知識，逐步提升學生的審美意識，當學生具備一定的審美能力時，對美術(shù)作品的理解就會更為深刻。因此，教師可以帶領(lǐng)學生欣賞美術(shù)作品，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)知識，主要目的在于拉近學生與美術(shù)作品之間的距離，并通過特定的場景，促進學生進行深入的思考與探究，從而有效開發(fā)學生美術(shù)學習的潛能，并有效提升審美教育的實效性。

例如，在《人間生活》的教學過程中，教師為學生播放了《武則天》的片段，并提出問題“武則天是哪個時代的人物？劇中那個時代的人物體型和服飾是什么樣的？”學生經(jīng)過片刻思考之后回答：“武則天是唐朝時代的人物，唐朝的特點是微胖、服飾顏色艷麗。”這可以充分地解釋，為什么唐朝美人總是以“胖”的形象出現(xiàn)在畫家的筆下，從而提升審美教育的實效性。

3.將美術(shù)學習與創(chuàng)造相結(jié)合，促進學生審美意識的提升

大部分高中生受到傳統(tǒng)思維的限制，認為好的美術(shù)作品就是逼真的藝術(shù)作品，將生活中的現(xiàn)象呈現(xiàn)在畫作中，其實并非這樣，真正好的藝術(shù)作品主要是內(nèi)在美，在于藝術(shù)家將自己的內(nèi)心體驗真實呈現(xiàn)在畫作中，如果畫家將生活中所看到的一切臨摹在畫作中，只能說明畫家的繪畫功底比較好，但是，不能真實地表達自己內(nèi)心的情感。因此，高中美術(shù)教師在美術(shù)教學過程中，可以帶領(lǐng)學生走進抽象藝術(shù)作品，促使學生擴展自己的視野，同時，也可以讓學生按照抽象藝術(shù)的風格進行臨摹，強化學生的審美意識，從而培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

例如，在《美術(shù)家眼中的自己》的教學過程中，如果教師讓學生直接學習梵高筆下的自我，學生可能不能有效理解，不妨從梵高的生平經(jīng)歷入手，引導學生初步了解梵高的藝術(shù)風格，這樣有助于學生了解梵高自畫像中對自我意識的表達，從而強化學生的審美意識。

總結(jié)

綜上所述，在高中美術(shù)課堂教學中，培養(yǎng)學生的審美意識非常重要，當學生擁有足夠的審美意識時，對美術(shù)作品的理解也會更深刻，也有利于對學生健全人格的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教師在課堂上應(yīng)注重對學生審美意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，將美術(shù)教學與創(chuàng)造性內(nèi)容相結(jié)合，全面提升學生的審美意識，為學生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。