基于幼兒藝術領域中核心素養的實踐研究

康 萍

培養幼兒的核心素養，主要是指幼兒應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。藝術對于一個人的影響是十分重要的，以美術核心素養為例，培養幼兒美術核心素養包括培養幼兒對圖像的認知能力、對事物的審美能力、想象能力以及對文化的正確理解等。下面我們將以美術為例分析幼兒藝術領域中核心素養的實踐教學。

一、增加直觀活動、加強認知能力

圖案、圖像等肉眼可以直觀的看到的內容是美術核心素質的重要基礎。因此，我們在對幼兒美術核心素養進行培養時，可以借助一些較為直觀的實踐活動，來增強幼兒對于圖像的認知能力。在直觀活動中，幼兒能夠對事物有一個更加直觀的了解和更加深刻的印象。圖像的認知能力作為美術核心素養的基礎內容，它能夠直接影響到幼兒對于藝術的理解。同時，圖像的認識能力也是銜接藝術與實踐的重要樞紐。在該類活動的策劃中，一定要加強對圖文等內選擇的重視，為培養幼兒美術核心素養打下良好的基礎。

例如，在對幼兒進行安全教育時，我們可以在教育過程中融入更多的圖像內容，在對幼兒進行安全教育的同時加強對幼兒圖像認知能力的培養和提升。在實踐活動的準備階段，老師可以安排幼兒對實踐中所需要的素材進行查找和整理，并根據分組情況安排每個小組的軋輥被工作。其中可以包括交通安全，如交通標志牌，交通指示燈等；還可以包括一些其他的安全，如危險警告標識、安全逃生標識等等。通過這樣的圖文表達方式，幼兒會在提升安全意識的同時也提升對圖像的認知能力，是培養幼兒美術核心素養的一個有效方式。

二、開展美感活動、加強審美能力

審美能力是美術核心素質中的核心內容，加強對幼兒審美能力的培養是十分有必要的。美術的核心內容便是審美，只有學會審美才能夠學好美術。

例如，在不同的季節開展實踐活動，組織幼兒對不同季節的玫進行觀察和，借助實際的景色來增強對幼兒審美能力的培養。春天的小草是怎樣調皮的露出了它的頭？夏天的雨滴是怎樣從房檐落到了地上？秋天的樹葉是怎樣的凋零？冬季的雪花是怎樣蓋住了你看到的世界？這種對自然的觀察，加以老師在實踐過程中的引導，幼兒會更加明確的認識到自然之美，從而加強個人的審美能力。

三、開展創新活動、提高想象力

幼兒還處于成長階段，對于身邊的事物還保持著好奇的天性。想象力是一個人創作的基礎，培養幼兒的想象力就等于再培養一個人的創造能力。因此再實踐活動的舉辦中，也要增加對實際動手造作活動的開展。操作活動的增加不只能夠培養一個人的想象力還能夠培養一個人的動手能力，是培養美術核心素養的重要方式。

例如，組織幼兒開展一場以“你眼中的美”為主題的實踐活動。幼兒可以根據自己對于美的不同理解與家長或者小伙伴進行設計，并制作出自己喜歡的作品。再活動的開展過程中，一些男孩子可能會根據自己的想象做出飛機、坦克、輪船等事物的模型。他們制作出的物品也可能會具有一些特別的功能，像能夠變形的飛機，會飛的穿等等。而女孩子則有可能會做一些漂亮的小衣服以及鞋子等。特們再制作過程中也會融入自己對事物的想象力，像是雨天可以變成雨靴的鞋子、郊游時可以變成滑板的鞋子等等。

四、開展文化活動、加深理解能力

文化理解是核心素養中必不可少的一部分內容，再加強實踐教學活動的同時，一定不能忽略對文化理解能力的培養。再實踐過程中，加入對文化知識的傳達和講解，提升學生對文化以及實踐意義的深入理解。

例如，安排學生對校園內的花壇和草坪等綠化區域的標識牌進行設計。設計內容應該i 包括對標牌形狀的選擇、圖案的設計以及標語的編輯等。在設計的過程中，學生既能夠體現自身對圖像的認知能力，又能夠突出個人的審美能力和動手能力。幼兒可以在設計中不斷的提升個人的美術素養。文化活動實踐能夠體現出一個人的綜合美術素養，是核心素養一個完整的表達。

結語

美術核心素養知識幼兒藝術領域核心素養中的一部分，但它也是其中的一個重要組成部分。擁有正確的審美能力、豐富的想象力以及優秀的創作能力是一個人一生的財富。從美術實踐教學入手，培養幼兒的核心素養，是加強我國幼兒自身品質的重要渠道。