家園共育，共促幼兒園繪本閱讀教學(xué)

周 曉

語言是人類文明發(fā)展的主要工具，也是交流溝通的重要載體。經(jīng)科學(xué)研究表明，2 到6 歲的孩子語言發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)孩子受到的語言發(fā)展訓(xùn)練對(duì)于他終生的溝通能力和交往技能等都具有重要作用。通過閱讀可以大大促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語感和表達(dá)。繪本作為一種圖文并茂、通俗易懂的書籍，可以提供給幼兒生動(dòng)有趣的畫面和游戲，特別適合寓教于樂的閱讀形式，十分適合幼兒園的小朋友閱讀。而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，語言的發(fā)展訓(xùn)練都不是一朝一夕的事情，需要從小著手，家園共育。

一、家園共育，氛圍良好

基于幼兒園的具體情況，布置出溫馨舒適的閱讀區(qū)域能夠引導(dǎo)幼兒前往，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。針對(duì)幼兒的閱讀區(qū)域，首先要保持干凈衛(wèi)生，每天打掃整理，確保繪本擺放整齊有序，這樣每次幼兒首先看到的是整潔的地方，當(dāng)繪本閱讀完成之后，再引導(dǎo)將其擺放整齊，收拾好，有利于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。其次可以通過巧妙的裝飾來營(yíng)造閱讀的氛圍，例如張貼繪本畫面、卡通圖片、名人名言等來吸引幼兒注意。然后要注意閱讀區(qū)域的燈光、聲音等，都不要對(duì)幼兒閱讀造成干擾，幼兒在一個(gè)清靜的環(huán)境中，保持注意力集中，更好地投入到閱讀中。

同時(shí)我們建議家長(zhǎng)也積極配合，創(chuàng)設(shè)幼兒在家中的閱讀小天地，可以是一間獨(dú)立的書房，也可以是一塊安靜的區(qū)域，配合書架、桌椅等，給孩子提供豐富有趣的繪本資料。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒園中的裝飾進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，讓孩子在舒適的環(huán)境中專心閱讀。尤其家長(zhǎng)要做好閱讀的榜樣，引導(dǎo)孩子逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)父母在孩子的面前專心讀書的時(shí)候，孩子也能更容易地投入到繪本的世界。

二、家園共育，素材全面

倡導(dǎo)繪本閱讀首先要提供給幼兒合適的繪本材料。豐富有趣的繪本更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，也能滿足幼兒發(fā)展不同階段的閱讀需求。只有孩子看著感興趣，他才會(huì)自主地去看去學(xué)。繪本不僅有著豐富有趣的形式，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育的意義。只有實(shí)現(xiàn)趣味性和教育性的有效統(tǒng)一，才能對(duì)幼兒的知識(shí)增長(zhǎng)和健康發(fā)展具有促進(jìn)意義。如針對(duì)幼兒的健康教育，我們提供《細(xì)菌是什么》、《牙齒的故事》等。像這樣豐富的素材，每一樣都會(huì)涉及一些，讓幼兒在閱讀的時(shí)候充分發(fā)揮自主性，根據(jù)自己的興趣選擇愛讀愛看的繪本故事，讀起來也會(huì)更加受益。

同時(shí)老師也要將幼兒在園里的閱讀情況及喜好及時(shí)分享給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)推薦一些適合幼兒閱讀的繪本。這樣幼兒不管是在幼兒園還是在家中，都能讀到自己喜歡的故事，有利于閱讀興趣的保持和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在家中，父母要多和孩子交流一下在幼兒園閱讀的話題，也能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，增進(jìn)幼兒繼續(xù)閱讀的信心。

三、家園共育，活動(dòng)豐富

繪本漂流是適合幼兒園開展的活動(dòng)，可以促進(jìn)繪本的有效分享和交流。幼兒園中的繪本漂流可以是園內(nèi)同伴的漂流分享，也就是孩子讀完自己喜歡的繪本之后再傳給自己的同伴閱讀，園內(nèi)會(huì)規(guī)定閱讀的時(shí)間，保證繪本的完好，這樣就能促進(jìn)繪本的流動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能閱讀到每一本繪本。也可以是從一個(gè)家庭到另一個(gè)家庭的傳遞，家長(zhǎng)們將自己的繪本編號(hào)，寫好名字，將孩子讀完的繪本按照?qǐng)@內(nèi)學(xué)號(hào)傳遞給下一個(gè)，這樣就實(shí)現(xiàn)了園內(nèi)和家庭的繪本融合，孩子們可以讀到更多有趣的繪本。

父母是孩子的第一任老師。開展親子閱讀是促進(jìn)幼兒閱讀的有效途徑。在繪本閱讀的過程中，父母可以給與幼兒很好的引導(dǎo)，可以觀察畫面，交流收獲，對(duì)于幼兒觀察能力和想象能力的發(fā)展會(huì)有重要的促進(jìn)作用。而親子閱讀的時(shí)光，更能增進(jìn)幼兒的感情發(fā)育和語言表達(dá)，有利于營(yíng)造和諧良好的家庭氛圍。

孩子讀完的繪本再用自己的話講出來，就達(dá)到了教育上的輸出，可以培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。因此“講故事大賽”特別適合幼兒園的小朋友。我們鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都積極報(bào)名，家長(zhǎng)協(xié)助準(zhǔn)備，包括熟讀、記憶、講解訓(xùn)練等。對(duì)于講得精彩的幼兒給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就激發(fā)了孩子們的參與和閱讀熱情，這樣對(duì)孩子們?cè)诠_場(chǎng)合大方勇敢地表達(dá)自我具有一定的訓(xùn)練作用。

四、家園共育，科學(xué)評(píng)價(jià)

每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)缺點(diǎn)，每一個(gè)孩子都不一樣。因此在繪本閱讀的過程中，我們不能要求每一個(gè)孩子的閱讀收獲和結(jié)果。即使是在幼兒園，孩子們的認(rèn)知能力也顯露出了個(gè)體差異。針對(duì)孩子們的閱讀，要進(jìn)行科學(xué)的分層評(píng)價(jià)。不同的年齡段，不同的家庭，不同的閱讀起點(diǎn)，都會(huì)造成孩子閱讀的層次性。老師不能一刀切，要針對(duì)孩子的具體情況來進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。小班的孩子能夠根據(jù)繪本圖片文字大體將故事講述出來，就是一種收獲。對(duì)于大班的孩子，可以訓(xùn)練輔之以表情、動(dòng)作等。總之，只有幼兒園和家庭共同努力，為孩子們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的閱讀素材，通過豐富有趣的活動(dòng)和科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，才能更好地發(fā)揮繪本閱讀的浸潤(rùn)作用。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。