高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新措施

劉 迅

學(xué)前教育不僅要求廣大教師們具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要能夠?qū)Ω黜?xiàng)必備教學(xué)技能進(jìn)行靈活掌握，在高職學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴師一門必修課，同時(shí)也是學(xué)生們未來(lái)走出校園、面向幼兒教育的必備技能。但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方面還存在較多問(wèn)題，很難適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，因此高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)加以明確

高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)模式和思想方面，長(zhǎng)期以來(lái)都受到專業(yè)音樂(lè)院校的影響，因此也帶有明顯的專業(yè)性。但學(xué)前教育專業(yè)主要是對(duì)未來(lái)的幼兒教師進(jìn)行培養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)上必須要樹立起全新的教育觀念，明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

高職院校學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，更加注重學(xué)生音樂(lè)技能的訓(xùn)練和音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，很難充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們將來(lái)需要走入社會(huì)，在面臨幼教工作時(shí)，需要具備良好的創(chuàng)造能力，因此，院校必須要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生綜合創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐過(guò)程中，教師可以嘗試對(duì)辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，例如，在琶音和音階的技術(shù)訓(xùn)練方面，辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法通過(guò)對(duì)演奏技巧的刻板復(fù)制、演奏心理干預(yù)等進(jìn)行學(xué)習(xí)式顛覆，打破了機(jī)械化學(xué)習(xí)的束縛和限制，能夠幫助學(xué)生解放天性。再例如，學(xué)生在對(duì)鋼琴即興彈唱伴奏進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，基礎(chǔ)也比較薄弱，此時(shí)，教師并可嘗試對(duì)辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，做出適當(dāng)調(diào)整，豐富即興伴奏內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的演奏動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生正式演奏之前，教師可以引導(dǎo)其將頭腦中的演奏信息提前整理好，同時(shí)避免其他嚴(yán)重因素的干擾和影響，在正式演奏的過(guò)程中，保持一個(gè)理想的心理狀態(tài)，提高演奏質(zhì)量，使學(xué)生能夠放松心情，輕松的融入到音樂(lè)當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)很有幫助，同時(shí)也符合高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)形式進(jìn)行完善

高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不僅僅是為了對(duì)鋼琴演奏人才進(jìn)行培養(yǎng)，而是要對(duì)掌握鋼琴技能，且未來(lái)從事幼教工作的優(yōu)秀教師進(jìn)行培養(yǎng)，因此在教學(xué)形式上必須要凸顯學(xué)前教育專業(yè)特征，不能對(duì)專業(yè)音樂(lè)院校教學(xué)模式進(jìn)行照抄照搬，教學(xué)模式的設(shè)定要與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)，例如，小組課、大班課燈光。

以大班課為例，主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，重在講解共性知識(shí)，大班課最突出的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生們不僅可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠避免教學(xué)的重復(fù)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)各種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，可以通過(guò)朗誦、舞蹈、歌唱等方式使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)有進(jìn)一步的了解，例如在教學(xué)《牧民歌唱毛主席》的過(guò)程中，教師首先要向?qū)W生介紹該作品的創(chuàng)作時(shí)代、樂(lè)曲風(fēng)格，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚幸粋€(gè)大概了解，之后借助多媒體技術(shù)進(jìn)行樂(lè)曲展示，對(duì)曲式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，之后通過(guò)歌唱的方式強(qiáng)化學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)感受，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

三、對(duì)多種學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)多種鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，例如，對(duì)于剛剛接觸鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師重在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，注重基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，在這一階段，教學(xué)語(yǔ)言要盡可能的生動(dòng)、形象，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要及時(shí)地給予贊揚(yáng)。隨著教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，教師可以為學(xué)生提供一些技巧性練習(xí)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行掌握。

除此之外，教師還可以嘗試對(duì)辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法主要是立足于本土文化，教學(xué)對(duì)象較廣，且教學(xué)難度較小，重在強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的橫向聯(lián)系，淡化了專業(yè)技巧的訓(xùn)練，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，將其應(yīng)用于高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中很有必要。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，也對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)提出更高要求，它與專業(yè)音樂(lè)院校鋼琴教學(xué)不同，需要重新定位教學(xué)目標(biāo)，因材施教，科學(xué)設(shè)置教育教學(xué)大綱，同時(shí)還要不斷完善教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)模式，這樣才能夠最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，源源不斷地為社會(huì)輸出優(yōu)秀、杰出的幼兒教師。