小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的問題及策略初探

劉繼紅

（河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮(zhèn)井坨小學(xué)，河北唐山 063600）

目前，我國新課標(biāo)不斷的改革與優(yōu)化，全國各個院校也對小學(xué)科學(xué)實驗的課程進行了創(chuàng)新與改革，使小學(xué)科學(xué)課程得到了很大的進步。在小學(xué)科學(xué)當(dāng)中使用實驗可以更好地滿足學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心與需求，從而使他們的知識水平得到有效的提高。實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課堂中使用最多的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生通過動手的方式對科學(xué)知識進行掌握，從而使學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)得到有效的提高。但是在教學(xué)過程當(dāng)中還存在著一些問題，要對問題進行科學(xué)有效的解決，這樣才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

1 正確認(rèn)識實驗在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的地位與作用

小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置主要是為了使學(xué)生具備學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的素質(zhì)，小學(xué)生在小學(xué)的時候要養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，這樣才可以在今后更好地進行學(xué)習(xí)。實驗的教學(xué)模式可以使小學(xué)生具備求實的科學(xué)態(tài)度，同時也可以使學(xué)生的動手操作能力得到有效的提高，對問題進行客觀有效的分析，也可以使學(xué)生的觀察能力、收集整理信息等能力得到有效的提高。小學(xué)科學(xué)的知識是十分重要的，隨著科學(xué)知識的不斷變化與發(fā)展，小學(xué)生要養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)知識的習(xí)慣，要對科學(xué)方法進行掌握，這樣可以讓學(xué)生更好的全面發(fā)展，樹立正確的科學(xué)觀。實驗教學(xué)模式在科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用，推動小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷進步。

2 小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的問題與現(xiàn)狀

由于有些小學(xué)課堂的硬件設(shè)施具有一定的局限性，在絕大多數(shù)的情況下，小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)沒有辦法大面積的進行，這樣就會導(dǎo)致課程的內(nèi)容不能很好的講給同學(xué)，受到了一定的局限，同時也導(dǎo)致小學(xué)相關(guān)的課程沒有辦法順利地開展下去。

2.1 教學(xué)缺乏規(guī)劃性

目前，實驗教學(xué)的重要性已被很多教師認(rèn)同與喜愛，但是在進行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，有些教師沒有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在進行教學(xué)的時候，缺少一定的目的性與針對性。在進行實驗教學(xué)的時候，內(nèi)容沒有以學(xué)生的實際情況作為基礎(chǔ)進行課程設(shè)計，不能科學(xué)合理的對教學(xué)的內(nèi)容進行規(guī)劃，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)實驗的教學(xué)課程的興趣不高，沒有較高的參與度。甚至規(guī)劃得不明確，缺乏一定的趣味性，會使學(xué)生對科學(xué)實驗教學(xué)課程出現(xiàn)厭惡心理，不利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

當(dāng)課堂教學(xué)缺少規(guī)劃設(shè)計的時候，學(xué)生就沒有辦法在實驗教學(xué)過程當(dāng)中對自身進行準(zhǔn)確的定位。教學(xué)過程缺少規(guī)劃性，會使學(xué)生的好奇心與求知欲望得到降低，使積極性下降，會導(dǎo)致學(xué)生陷入迷惘的狀態(tài)中，不能使小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)得到順利的開展，也會對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率產(chǎn)生一定的負面影響。

2.2 內(nèi)容陳舊、缺少科學(xué)性

在進行實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，有部分老師會根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和實驗?zāi)Ｊ竭M行教學(xué)，這樣就沒有讓教學(xué)內(nèi)容滿足目前學(xué)生的需求。絕大多數(shù)老師在進行實驗教學(xué)的課程設(shè)置當(dāng)中會根據(jù)以前的實驗操作，沒有對其進行有效的創(chuàng)新與更新，這樣只會在一定程度上使學(xué)生的實踐能力與操作能力得到提高，但是與新課標(biāo)改革的目標(biāo)與內(nèi)容具有很大的差距，不利于學(xué)生的發(fā)展，使發(fā)展具有一定的局限性，如果長期用傳統(tǒng)方式進行，就會使學(xué)生的思維出現(xiàn)封閉的情況，沒有辦法更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力。

2.3 實驗分組具有一定的形式化

在對小學(xué)科學(xué)進行實驗教學(xué)的時候，絕大多數(shù)老師喜歡將學(xué)生分小組進行實驗，這樣就會使課堂的氛圍變得活躍，同時也可以使學(xué)生的合作能力得到有效的提升。但是有些老師缺少對分組的研究，就會使大部分的分組出現(xiàn)形式化的情況，不能很好地使小組合作的優(yōu)勢與意義充分的發(fā)揮出來。另外，有的小學(xué)老師沒有將實驗責(zé)任落實到學(xué)生個人身上，就會在實驗過程當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)無紀(jì)律、散漫的情況。在這種學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生沒有辦法更好地對科學(xué)知識進行有效地掌握，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)。

3 小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)問題的應(yīng)對策略

隨著新課標(biāo)的不斷改革，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要做到與時俱進，其要積極響應(yīng)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，使課程得到有效的創(chuàng)新與優(yōu)化。所以老師要對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進行科學(xué)有效的解決與調(diào)整，要使科學(xué)實驗教學(xué)體系得到有效的完善，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展，要讓小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢得到充分的利用，這樣可以使科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量得到有效的提高。

3.1 明確教學(xué)目的和課程地位

在新課標(biāo)改革的條件背景之下，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，老師要充分的認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的可行性與重要性，要根據(jù)新課標(biāo)改革的指導(dǎo)思想與內(nèi)容對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)進行科學(xué)有效的制定，從而使其充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與價值，讓教學(xué)的效果達到理想化的狀態(tài)。

在進行科學(xué)實驗教學(xué)之前，老師要對教材的內(nèi)容進行充分深入的研究，同時要對學(xué)生的實際情況進行了解與掌握，這樣可以更好地制定教學(xué)目標(biāo)。在進行科學(xué)實驗教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)課程的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況對教學(xué)進行科學(xué)合理的調(diào)整，使其更滿足學(xué)生的知識需求，同時也可以使學(xué)生的興趣與積極性得到充分的激發(fā)，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)也可以使教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)得到更好的發(fā)展。

3.2 對課程體系進行完善

完善的課程體系在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用，是不可或缺的一部分，老師要對小學(xué)科學(xué)實驗教材進行充分的掌握，要對其中的重點、難點進行有效的分類與了解，要對其進行深入的研究與分析，這樣才可以將重點、難點、關(guān)鍵點進行科學(xué)合理的分配，使課程體系設(shè)置更具有科學(xué)合理性，讓學(xué)生對相關(guān)的科學(xué)知識進行充分有效的了解。老師要對科學(xué)實驗教學(xué)進行科學(xué)合理的規(guī)劃工作，課程內(nèi)容可以逐漸的深入，使實驗教學(xué)貫穿到整個小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中。在進行科學(xué)實驗課程的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以將學(xué)生分為兩組進行實驗，對實驗的結(jié)果進行分析與討論，之后老師在進行規(guī)范性的教學(xué)，再次進行實驗，這樣可以讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行更加深入的了解與掌握，使學(xué)生的動手操作能力得到有效的提高。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)秀的教學(xué)方法可以使小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的提高，在進行科學(xué)實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與欲望，使自身的能力得到不斷的發(fā)展，更好地參與到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，成為教學(xué)內(nèi)容的主體。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)改革的時代背景之下，我國教學(xué)進行了一定程度上的改革，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容，目標(biāo)與方法也進行了一定程度上的優(yōu)化與升級。根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想與方針，使小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量得到有效的提高，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到不斷的進步。