親子教育對幼兒心理健康影響的調查分析

吳佳璐

（甘肅省聽力語言康復中心，甘肅蘭州 730030）

1 親子教育調查分析以及家長對親子教育的看法

親子教育對幼兒心理健康教育起著非常重要的作用，孩子從出生以來接受的教育就是來自家庭的。因而，父母在家庭中起著關鍵作用。

1.1 幼兒園親子教育調查分析

通過問卷的調查，筆者發現多數家長是認為親子教育對幼兒心理的健康有很大的影響，有1.9%的家長認為影響不大。而在父親與母親在親子教育中所扮演角色的輕重方面，41.8%的家長認為母親所扮演的角色比較重要，58.2%的家長則認為父親更為重要，這也可以看出中國教育中慈父嚴母的教育特征；在中國親子教育中，還存在另外一些特殊的角色，比如爺爺奶奶，現如今，多數父母因為工作等其他原因，會將孩子托付給爺爺奶奶，31.6%的家長認為孩子可以由爺爺奶奶代為照顧，剩下68.3%的家長認為孩子還是自己教育的好，這也體現出現在家長都比較注重自己與孩子的互動。

1.2 國外親子教育調查分析

筆者從網上找到2002年美國加州幼兒園的親子調查表，從表格中可以看出，早在2002年，美國加州幼兒園的父母有67%的人會從網上搜索有關親子教育的信息，58%的父母會利用互聯網查找有關親子教育的資料。從數據中可以看出美國家長對親子教育的重視程度是筆者國家長所不能比較的。

“父母是孩子最早的老師，教育開始的越晚，兒童能力實現的就越少。”在美國人眼中，親子教育是影響幼兒心理健康的重要因素，幼兒是否能有健全的心理，取決于父母對其才能的教育。美國人認為，對孩子的過分溺愛與寵愛，會是培養幼兒獨立特性的障礙。在美國的親子教育中，父母是不會欺騙孩子的，哪怕是善意的謊言，他們認為小孩的壓力承受能力很低，大人不經意的一句話往往會使他們睡不好，吃不下。在這點上美國人是對的，一旦有一天孩子發現父母欺騙了自己，那么他們在聽到父母所說的話時，很難再去相信。試想，孩子連父母都不信任了，那他們還會去相信誰呢？

1.3 家長對于親子教育的看法

由于受到歷史傳統、社會文化背景、思維方式的影響，國內外親子教育存在著巨大的差異。

國內教育中，家長除了對幼兒生活上的關心外，最關心的是孩子的學習，這也是大多數家長忽略幼兒心理的健康發育的原因。在筆者的問卷調查中顯示，23%的家長參加過有關親子教育的培訓，77%的家長對親子教育的培訓表示不太了解，這也表明了親子教育在中國的重視度著實令人堪憂。基本上中國家長對于親子教育是不放在孩子培養過程中的，他們對于親子教育的看法還處于中國老套的教育當中。對于中國的孩子，基本上是沒有發言權的，父母說什么便是什么。中國的家長總會以他們的經驗來約束孩子，這也導致了中國孩子沒有勇于創新，敢于拼搏的精神。

2 親子教育的差異性及產生差異的原因

2.1 造成親子教育差異的因素

由于歷史、文化、種族、宗教、信仰等差異，國內與國外的親子教育觀念自古以來就有很大的差異。所以代代傳承到今天仍然有很多的不一樣。下面筆者簡要概述一下國內外親子教育的差異。筆者以中美親子教育的差異為例。

2.1.1 家庭教育觀念傳承的差異

夫子教筆者以正，夫子未出于正也。則是父子相夷也。父子相夷，則惡矣。強調父親在教育子女過程中應重身教而非言教。人在年少，神情未定，所與款押，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之。則說明家長應注重對孩子教育環境的選擇。以上列舉的這些例子說明了國內傳統的教育理念，這些經驗為國內親子教育的發展奠定了基礎，然而這些更多的只是紙上談兵，隨著歷史的演進，社會的發展，我們應當更注重理論與實踐的相結合。

而在國外，教育是受到教會的影響，在當時國外的教育受到教會的統治，雖然后來教會的力量逐漸衰弱，但是教育的理念還是被國外教育傳承了下來。這種理念的傳承一直延續至今，是影響國外當今教育的重要因素。

2.1.2 情感教育與體罰的差異

親子教育所注重的是愛的教育。從古至今，中國人在各個方面的表達都是講求含蓄謙遜的態度，所以大多數的中國家庭不善于對孩子表達愛，導致情感教育很薄弱。在中國，父母與孩子的溝通往往都不能達到家長預想的效果，因為在中國的親子教育中，父母會對孩子經常說一些否定詞，比如說是“不準”、“不能”、“不可以”等，中國親子教育除了用這些否定程度很強烈的否定詞來限制孩子的行為外，還習慣于對孩子說“應該”，“必須”這些詞語。這都是家長權力色彩的體現。這些生冷的命令字眼使得家長在與孩子的溝通以及情感教育受到很大的阻礙。忽視情感的教育是一種不完整的教育。情感教育作為親子教育的重要環節，對家庭教育有著一定的驅動力，能促進幼兒的心理健康發展。在情感教育的基礎上教育孩子，才能使孩子正確地去追求人生價值，從而達到各方面的發展。

不過，打罵孩終究是不可取的教育方式。在這方面，國內外對待親子教育的方式有著很大的差異。在西方，有這樣的法律規定：“允許父母對子女做一些溫和的懲戒，如果懲罰過重，家長就會面臨著最多5年監禁的刑罰。”在中國的《中華人民共和國未成年保護法》也有明確規定，不得對未成年人進行體罰。但是，對孩子的打罵也是中國自古以來流傳下來的教育方式，一時半會也無法改變。我們只能呼吁家長可以逐漸改變他們的教育方式，給孩子一個和諧平等的教育環境。

2.1.3 親子教育中父母之間扮演角色的差異

在中國，主張慈父嚴母的教育模式，前面也提到，中國人認為父親應該在孩子成長過程中起到身教重于言教的作用。中國人普遍認為母親給予孩子愛與關心，這在現今社會演變成了母親對孩子的溺愛。很多時候就是由于父母的溺愛，導致了孩子無法無天，所以在親子教育中，父母對幼兒的影響是非常重要的。

而在國外的親子教育中，父母親扮演角色所占的比重是相當的，誰都不會過分溺愛，同時也不會過分體罰。

2.2 產生上述親子教育差異的原因

2.2.1 歷史背景與社會條件

19世紀下半期，美國是世界上首屈一指的經濟大國。經濟繁榮給教育的改革和發展創造了必要的客觀條件和保障。美國的教育事業一下子獲得了優勢。中國雖然經濟在不斷地發展，但是在教育方面還是追不上美國的腳步。美國父母把撫養孩子看成社會應盡的義務，而不是完全從家庭本身或父母自身的利益來看待親子教育。所以他們就不圖養兒防老，不圖回報。他們自認為人老了進養老院是再正常不過的事情。

中國人是情意至上，他們受儒家思想的影響，百善孝為先。將親子教育看做是人倫基礎。說白了其實就是將孩子看做是自己的私有財產，養兒就是為了防老，就是要有投桃報李的情感。這樣看來，中國父母望子成龍，望女成鳳的心情就不難理解了。

2.2.2 思維風格

不同民族有著不同的思維方式，中國式思維方式和思維品格給中華民族的性格帶來了獨特性。在五四運動，文化大革命的沖擊下，中國人的思維方式受到了前所未有的沖擊，但是作為中華民族幾千年傳承的的文明，仍然是區分中美思維方式差異的重要標志。中國人傳承了儒家思想，把處理人倫關系作為生活中的重要標志來處理個人生活。

而美國人崇尚自由，他們將個人意識放在首要位置。這就影響了今后的親子教育，他們會將培養幼兒獨立，塑造幼兒個性放在首位。這就有別于中國教育的傳統模式，所以美國孩子的思維要比中國孩子的思維活躍的多。

2.3 國內親子教育的不足與美國親子教育的優勢

中國親子教育的不足在于思想過于保守，一味的傳承中國的傳統文化，而不懂創新，導致了親子沖突和矛盾的出現幾率不斷增加，使不少的父母陷入了教育困境，進而引發一系列的社會問題。近年來經常會在在各種媒體報導中看到父母因孩子學習成績差而對其進行體罰；有孩子不堪重負和壓力而選擇自殺。目前在筆者國青少年中普遍存在長期困擾著教育工作者的許多問題，諸如厭學、逃學、團伙違法、犯罪等不良行為，這些都與親子教育的錯誤方式有關，這些錯誤的方式導致了幼兒心理的非正常發育，由此可以看出親子教育對幼兒心理健康的影響有著重大的影響。

美國的教育之所以能超前是因為以下幾個方面：首先，美國作為經濟強國，有著優越的教育環境，這也為幼兒的教育奠定了基礎。其次美國受宗教信仰的影響，對于親子教育有著獨特的認知，有著自己特有的教育理念。最后美國崇尚平等自由，這也為培養幼兒自主，特有的幼兒個性提供了條件。