試論提高小學體育教學質量的途經及策略

李明曦 玉峰實驗學校

小學體育是素質教育不可或缺的組成部分，小學生正處于身心發展的關鍵時期，小學體育在小學生身體素質和心理素質發展中起著至關重要的作用。近年來，小學體育教學面貌有所改善，但是，整體來看，小學體育教學中還存在許多問題，這不得引起我們的重視。探索有利于提高提高小學體育教學質量的途徑和方法，也成為小學體育教學面臨的首要問題。

1 小學體育教學現狀

1.1 教學觀念落后

雖然素質教育已經實施了相當長的一段時間，但是在基礎教育中,受相關因素影響,許多學科都沒有執行素質教育理念，這一點，在小學體育上體現了最為明顯。在教學中，許多教師采用的仍舊是以教師為主導的灌輸式、示范教學法，教師只是單純地授課，學生只是被動地進行體育知識學習和動作練習，學生提不起興趣，教學效果也不佳。

1.2 教學方法單一，教學氛圍沉悶

教學得法是激活課堂教學的關鍵，但是教無定法，教師只有在遵從教學規律的基礎上，靈活選擇合適的教學方法，才能確保學生通過教學而受益。但是，結合實際來看，當前，大多數小學在教學上仍以簡單的“一刀切”方法為主。許多教師在教學中不僅不了解學生體育鍛煉需求，不會根據學生個體差異來教學，也不知道如何利用新穎的教學手法來教學，導致課堂氛圍極其無趣、沉悶。

1.3 師生互動不足

小學生具有活潑好動、耐性差等特點，他們在學習中非常需要教師的引導和鼓舞，可以說，在小學教學中，師生互動是激活課堂、激發學生學習興趣的關鍵。不過，受傳統教學理念影響，一些小學體育教師在教學中只知道沿著“預習—講課—熱身—鍛煉”的教學流程來教學，根本不重視課外體育技能和知識滲透，也很少與學生進行互動。學生經常是做完練習就下課，遇到不懂的問題，他們只能自行消化或者擱置一旁。如此這般，教師不了解學生的真實想法，學生與教師的距離也越來越遠。

2 提高小學體育教學質量的途徑和策略

2.1 優化體育教學內容

小學體育教學的根本目的是通過體育教學提高學生綜合素質，培養學生的終身體育理念。與其他學段的體育教學相比，小學體育教學具有一定的特殊性，其特殊性體現在以下兩點：小學體育教學是基礎階段，教學對象為活潑愛玩的小學生。這也意味著，一旦小學體育教學內容和教師教學方法超出學生接受范圍，教學效果必將大打折扣。鑒于此，小學體育教師在教學中一方面要圍繞教材來安排教學任務，進行教學實踐，一方面要綜合考慮學生、教學等各方面的因素，將更多的學生感興趣的體育知識和內容引入到教學中去，以確保教學內容的多樣性、趣味性，提高學生的學習興趣。如蘇教版小學四年級體育教材以田徑、體操、籃球等基礎體育項目為主，為了提高學生的跑、跳、投技能，教師可以將一些與小球類游戲、角力游戲、對抗性的投擲游戲引進到教學中去，同時輔以體育道德和品質教育，或在課下組織一些小型的體育比賽，以豐富學生的學習生活，引導學生個性正確發展。

2.2 創新體育教學方法

小學生是一個特殊的群體，他們對什么事都感興趣，但是在許多事上又缺乏恒心和毅力。因此，在教學中，教師要根據學生的身心特點來設組織教學活動，以激發學生的主觀能動性。如在田徑教學中，教師可以結合現實生活場景，利用比較教學法、生活化教學法將書本知識與現實聯系起來，加深學生對知識的認識和了解。在體操教學中，教師可以通過主題教學、合作教學、游戲教學，激發學生參加體育學習、體育活動的興趣。需要注意的是，不論是采用哪種教學方法，小學體育教師都要適當淡化體育教學的難度，確保學生樂于學習。如在五步拳教學中，教師可以將相關的動作要領編成口訣或格局，帶領大家先唱歌后學習。當然，教師也可以根據五步拳步型與拳法要點，組織“步型追逐”游戲，使學生感受到體育教學樂趣的基礎上樂學、好學。

2.3 加強師生互動，營造良好的教學氛圍

現代教育學研究表明，在交往與互動中獲取的知識，更利于知識消化和鞏固。新課改也明確指出，教師與學生的交往、互動程度和方式，是衡量課堂教學的一個重要標準。因此，小學體育教師要擯棄 “權威”思想，將課堂教學視為師生交流、互動的舞臺，加強與學生的友好互動，積極創造輕松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍。這就要求小學體育教師放下“師道尊嚴”的架子，認真傾聽學生心聲，在思想上、感情上尊重學生、關愛學生，變教學主導為教學引導，通過問題討論、情感交流鼓勵學生展示自我。其次，根據小學生爭強好勝的心理特點，教師還要利用各種競爭和活動來滿足學生的心理需求，如在田徑教學中，教師可以通過接力跑、小組賽等教學形式給予學生以鼓舞和激勵，使學生通過比賽共同進步。此外，在日常教學中，教師還要發揮教學評價的積極作用，給予學生自評、互評的機會，并且說出自己的看法。然后教師還要本著信任、理解的心態指出學生的優缺點，并給予學生以幫助，以促進學生健康成長。

綜上所述,體育教學在學生成長中起著重要作用，而我國小學體育教學目前還存在許多問題。鑒于此，學校要充分了解小學生心理喜好和年齡特點，加強體育教學理論學習和研究，夯實體育教學基礎。在日常教學中，小學體育教師則要提高認識，積極發揮主力軍作用，優化教學內容，創新體育教學方法，加強師生互動。惟其如此，才能有效提高小學體育教學質量。