初中美術課堂如何激發學生的學習興趣探析

王媛 朔州市一中 山西省朔州市 036000

美術一詞源起歐洲，五四運動前后傳入我國并開始普遍應用，其涉及的活動非常多樣，如繪畫、雕塑、設計、建筑等都屬于這一門類，近年來現代學者把書法及攝影也歸入其中。美術作為藝術的一種表現形式，在人類社會中有著廣泛的應用，如平面設計、工業設計、家居設計、服裝設計以及房屋建筑和城市規劃等，這一切都與人們的現實生活都有著密切的聯系，并體現在日常生活中的方方面面，對人們有著潛移默化的影響。美術對于提升人們的審美能力、激發人們的想象力及培養人們的創造力等方面都有著積極的作用。而初中美術教育的開展，既可以讓學生們在緊張的學習中獲得一絲放松，緩解其生活及學業壓力，還可以在美術的學習與練習過程中使學生們的觀察分析能力、信息提煉與綜合運用能力得到培養，豐富其想象力，讓其形象思維能力和創造力獲得提升。美術作品的練習和創造需要學生認真仔細的雕琢和耐心刻苦的付出，在這個過程中學生們的品性也會得到磨練，有助于其良好的素質的養成。因此，初中美術教育的開展有著十分必要的作用。認清初中美術教育的現狀，激發學生的學習興趣是我們當下應該思考并解決的問題。

1.初中美術課堂教學現狀

人對于與美術的熱情是與生俱來的，每個人在孩提時代都曾是一個小畫家，但隨著年齡的增長孩子們都開始步入校園，到初中階段，隨著學業壓力的增加，對于美術的熱情也沒有那么高漲，理性逐步戰勝情感，學生們表達欲一點點削減，想象力和創造力也受到了限制，不利于美術教學的開展。最關鍵的是，受傳統應試教育思想的影響，初中美術教育課程并未得到學校、教師以及家長應有的重視，美術課程相對較少，甚至被其他課程占用的情況屢有發生，因此，學生們對美術課程的認知也是可有可無的，不少學生還會利用美術課的時間來學習其他課程的內容 美術教師針對此類現象也極少能做出積極的回應，思想同樣陳腐，缺乏教學激情，無法帶動課堂活力，使得美術課堂教學已經趨向程式化的教學安排，教學效率與教學質量也難以得到提升。

2.初中美術課堂激發學生學習興趣的有效途徑

2.1 .提高教師對美術的認知與業務水平

教師本身對于課程的認可能夠有效提升其教學的積極性，為學生做出豐富且精彩的課程安排，提高學生的積極性，而扎實的理論知識和美術功底可以幫助學生深入了解美術，激發學生參與學習的興趣。對于課堂教學方面，教師可以根據所學課程內容事先搜集相關資料、影片、介紹等，以多媒體的形式在課堂中展示，既能夠圖文并茂的展示教學內容，開闊學生的視野，還能夠刺激學生的感官，讓抽象的理論知識很更加生動形象，增強學生的理解記憶 而教師的言傳身授要比再多的理論講解和影片展示都能帶動學生情緒，讓其投入到美術的學習與實踐中。另外，美術作為一門藝術學科對于美有著非常高的要求，教師良好以儀表和穿著可以為學生留下良好的印象，而優雅得體的姿態和幽默自然的教學是方式則可以更好的促進教師與學生之間的溝通，提高學生的學習興趣。

2.2 .增強美術與其他學科的關聯性

美術作為一門綜合性的藝術學科，其內容包羅萬象，涉及到知識可以涵蓋多個學科，將美術與其他學科進行有效的關聯，既可以讓美術教學更加真實生動，還可以突出課程的藝術特點。例如，在國畫賞析的課程中就可以結合中國古詩詞來進行意境刻畫 或者根據畫作展開延伸讓學生了解中國文人的階段性歷史，在對畫作進行賞析的同時讓其情感得到升華 還可以在繪畫時將地理常識穿插其中，提升教學效果 這樣的學科滲透既可以體現美術課堂的包容性，還可以在教學的過程中讓學生的知識通過美術得以串聯，培養學生綜合的思維能力。

2.3 .積極在課堂內外開展活動，激發學生興趣

傳統的美術教學基本上都是在課堂上完成，既限制了學生的活動空間，也限制了其積極性，教師可以從課堂教學和課外教學兩個方面出發，積極開展活動，調動學生的積極性，激發學生的學習熱情。課堂上，教師可以根據近期的學習內容，策劃主題、開展競賽、進行評比，在活動中激發學生的競爭意識和創造力 課堂外，教師可以帶領學生走進自然進行寫生，幫助學生緩解課業壓力，在自然中尋找美、記錄美，還可以帶領學生走進畫展、博物館，讓學生感受美的不同形式，提高審美情趣、開闊視野 也可以結合課堂內外，鼓勵學生自己組織畫展、開展美術活動，鍛煉學生的實踐能力。

3.結語

學校、教師和家長應該正確認識初中美術課堂的教育意義，在教學過程中，糾正傳統的教育觀念，結合課程特點、教學環境及學生特點大膽進行創新，找到教材中的亮點，積極開展活動并鼓勵學生參與其中，才能不斷激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使美術課堂教學發揮其應有的作用。