走進心靈,讓陽光灑滿心扉
——談初中班主任德育工作

張培宇 廣東省廉江市石嶺鎮第二初級中學 524400

前言:

初中階段的學生正處在青春叛逆期,這個階段也是學生塑造人生價值觀的主要時期,因此初中階段的德育教育工作顯得尤為重要.這就要求學校的領導與老師對初中生的德育教育加以重視,特別是班主任應將德育教育落實到實處,拉近學生的距離,通過交流走進學生的內心世界,站在學生角度理解學生,懂得學生的心理需求,與時俱進改變原有的教育方法.

1 賞識學生能力,保護學生自尊心

無論學生處在哪個學習時期,最開心的事情就是得到老師表揚與賞識,尤其是正值青春期的初中生來說,更渴望得到老師的夸獎與鼓勵.因此,班主任在開展德育工作時,應擁有一雙善于發現的眼睛,在班級每個學生身上都能發現其閃光點,并對學生身上存在的缺點進行及時糾正,并通過對學生的表揚與鼓勵提高學生的自信心,對于班級中學習成績并不理想的學生,班主任教師更應該給予更多的關心與幫助.這些學習成績不理想的學生并不是因為智商缺陷造成的,而是因為沒有掌握學習方法,或者是對學習沒有自信心,所以才會導致學習落后的情況出現.因此,班主任在對待學習成績不理想的學生時,更要持有耐心,在這類學生身上尋找到其他優點,并對其進行鼓勵,在保護學生自尊心的同時,提升學生自身的自信心,促使該類學生在學習方面更加認真努力,找到適合自己的學習方法,從而提高學習成績.例如:班主任在鼓勵學生時,應選擇適合該學生的鼓勵方法,走進學生的內心世界,讓學生切實感覺班主任的關心與溫暖.班主任在回答學生問題時,應面帶溫柔的微笑,給予學生鼓勵的眼神,并借用輕拍肩膀等肢體語言,拉近師生之間的距離,這種方式對學生來說無疑是最好的鼓勵與認可,從而增強學生自信心,調動學生學習積極性,令學生在今后學生中能夠取得更大進步【1】.

2 尊重學生個體差異,增強學生自信心

當代初中生不但具有獨立的思想,而且行為方面也非常獨立.這就使得學生與學生之間的思想存在較大的差異性,并且這種差異性在學生的學習生活當中也會表現的有所不同,因此,班主任在管理班級時,要對每個學生的基本情況有所了解,大致掌握每個學生的興趣愛好.當學生在學習生活出現問題時,班主任要及時與學生進行溝通交流,不能以學生成績好壞作為衡量學生的標準.由于班主任管理的學生比較多,并且教育工作極為繁忙,因此班主任在管理學生時,應對不同學生采用不同的教育方法.面對性格內向膽小的學生,班主任應該將學生找出來單獨淡話,而對于性格比較開朗的學生,班主任教師則可以選擇當面批評的方式,不同的教育方法,取得教育效果也不同.另外,班主任在開展教育活動時,還要充分考慮學生之間的個體差異,通過創新教育方法促使不同的學生都能積極參與到課堂教學當中,從而提高學生的自信心【2】.

3 換位思考,拉近師生距

受社會環境的影響,當前初中生通過手機網絡可以接觸到許多新鮮事物,并且極其容易受到外界環境因素的干擾,這就導致初中生所產生的疑惑并不僅僅來自于學習方面,生活中的諸多問題也會給初中生帶來疑惑.因此,班主任在應嘗試站在學生角度,在學生出現這樣或者是那樣的問題時,不要一味地指責批評,而是與學生換位思考,并對學生的家庭情況進行詳細了解,留意學生的心理變化,盡力解決學生生活中遇到的困惑,幫助學生解疑答惑,另外,班主任還要及時對學生進行心理疏通和引導,防止學生在判斷是非過程中造成一定的心理偏差.班主任還可以通過換位思考增進師生之間的情誼.當學生在生活與學習中遇到困難且受到一定打擊時,班主任要及時對學生給予幫助,并鼓勵學生,幫助學生樹立生活與學習的自信心.長此以往,學生在班主任的關心下,也會對班主任教師產生一定的情感變化,無形中拉近師生之間的距離,使得學生與班主任之間變成無話不談的朋友,這樣也方便班主任日后對學生開展德育教育工作,進而以潤物細無聲的方式,令學生在生活與學習上都能取得明顯進步.

4 重視班級活動,加強班級凝聚力

班級是一個大家庭,也是一個整體,如果一個班級沒有凝聚力,那么這個班級就像是一盤散沙,毫無生機,缺乏青春活力,不利班級學生的健康成長與進步.因此,班主任在開展德育工作時,要重視班級體活動,增強班級同學之間的凝聚力,促使學生在集體活動中通過互幫互助增進彼此的友誼,從而感受集體活動的樂趣【3】.例如:班主任在開展班級辯論會時,以當下社會熱點為辯論話題,并將班級同學分成若干小組進行辯論,促使學生在參加集體活動時,增強集體榮譽感以及班級凝聚力,以此形成良好的班風,讓學生以成為班級一員而感到驕傲和自豪,并對學校開展的每項集體活動都能踴躍報名參加,從而令德育工作在輕松愉快的環境中順利開展,培養學生的團體意識【4】.

結語:

根據以上內容綜合所述,初中階段正處于學生的青春期,同時也是學生樹立正確人生價值觀,培養學生高尚道德情操的主要時期.班主任在開展德育教育工作時,應賞識學生能力,保護學生自尊心,尊重學生個體差異,采用不同教育方法,通過換位思考,拉近師生之間的距離,重視班級活動,加強班級凝聚力,懂得學生的心理需求,與時俱進改變更新原有的教育方法,實現學生的長遠發展.