初中地理教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探

蘇煥章 福建省晉江市尚志中學(xué) 福建晉江 362214

前言：自主學(xué)習(xí)乃是學(xué)校教育具有的落腳點，所以教師必須善于對初中生自主學(xué)習(xí)以及探究能力加以培養(yǎng)，對其地理潛能加以挖掘。伴隨時代不斷進步，教師現(xiàn)有教學(xué)方法以及教學(xué)理念需要不斷更新，教師只有開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動，才可讓初中生變成課堂主人。教學(xué)期間，地理教師需設(shè)置初中生自主學(xué)習(xí)以及自我提高的平臺，為初中生搭建起自我發(fā)展以及自我展示的舞臺。只有這樣，才可促使初中生自學(xué)能力得以提高。

一、地理教學(xué)期間對初中生的自學(xué)能力加以培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)及自學(xué)能力

如今，新課標對教師提出以下要求，教師需利用課余時間，通過課外活動這種方式開發(fā)初中生潛力，為更好的對初中生地理素養(yǎng)以及自學(xué)能力加以培養(yǎng)，快速提升教學(xué)效果，只有多進行課外自主學(xué)習(xí)，這樣才可幫助學(xué)生對教材內(nèi)容加以深刻理解，掌握自學(xué)方法。

（二）提升學(xué)生實踐能力

眾所周知，地理具有的實踐性非常強，若想對教學(xué)效果加以保證，教師可借助實踐將課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活存在的地理環(huán)境進行結(jié)合。和生活存在關(guān)聯(lián)的地理知識能夠引起初中生好奇心，同時可以促使其對有關(guān)資料進行自主查找，并且以此為基礎(chǔ)進行自主分析以及學(xué)習(xí)。這樣一來，可以提升學(xué)生實踐能力【1】。

二、地理課上提升初中生自學(xué)能力的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

對初中生自學(xué)能力加以培養(yǎng)期間，地理教師需把課前預(yù)習(xí)這一工作做好，對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。初中生在課前進行預(yù)習(xí)可以幫助其對知識點加以掌握。進行課前預(yù)習(xí)期間，地理教師要對教學(xué)內(nèi)容加以明確，讓學(xué)生對重難點加以明確，進而讓初中生在預(yù)習(xí)期間有所準備。借助課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)難點加以解決，促使其在課上有針對性的進行學(xué)習(xí)。借助此種教學(xué)方式，可以對初中生自學(xué)習(xí)慣加以培養(yǎng)，幫助其對課上知識進行總結(jié)，同時把課后復(fù)習(xí)這一工作做好。而初中生若想在課前進行有效預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)可以起到重要作用[2-3]。地理教師需善于對以往所講的重點知識進行總結(jié)，保證課前預(yù)習(xí)既含有當(dāng)堂內(nèi)容，而且還能幫助學(xué)生對之前所學(xué)知識加以回憶，幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以有效融合。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

開展自主學(xué)習(xí)需要營造和諧民主的教學(xué)氛圍，而且?guī)熒仨毦邆淦降汝P(guān)系，進而確保課堂氛圍和諧輕松。同時，教師還需對所有學(xué)生進行尊重，對初中生多一些表揚，少一些批評，并且要鼓勵學(xué)生開展自主探究，促使其在愉悅氛圍之中進行學(xué)習(xí)。初中生只有在平等寬松的氛圍之下才可體會到學(xué)習(xí)樂趣。而且，課堂之上，地理教師還需著重激發(fā)初中生的地理興趣，把教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在初中生眼前，鼓勵學(xué)生積極進行創(chuàng)造，鼓勵其積極動手動腦，幫助其樹立起地理學(xué)習(xí)自信，促使其積極思考，進而對其創(chuàng)造性這一思維進行鍛煉。

（三）鼓勵學(xué)生進行課后反思

在課后總結(jié)當(dāng)中，課后反思占據(jù)著重要位置，而且還能促使學(xué)生自學(xué)能力得以提高。所謂課后反思，指的就是初中生按照課堂之上所學(xué)知識加以總結(jié)的一個過程，可以幫助學(xué)生對課上內(nèi)容加以重新認識，對其日后復(fù)習(xí)有很大幫助。所以，地理教師必須積極鼓勵以及引導(dǎo)學(xué)生進行課后反思，引導(dǎo)學(xué)生按照自身情況對所學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)。如教師可讓初中生通過填寫所學(xué)內(nèi)容這種做法來對其知識掌握時機情況以及課后知識鞏固情況加以了解。針對學(xué)生而言，也可明確其對所學(xué)知識具體掌握程度，幫助學(xué)生對自身進行理解，進而積極參與課后反思。地理教師也可運用評價，對所學(xué)學(xué)生課后反思加以正確評價，這樣可讓初中生在學(xué)習(xí)期間，對問題進行主動發(fā)現(xiàn)以及解決，便于對初中生自學(xué)能力進行培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

初中生對于很多事情都充滿好奇，地理教師需善于給初中生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑條件。因此，針對地理教師而言，首先需營造和諧平等的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，主動思考，增強其情感體驗。其次，教師還需對啟發(fā)式這種教學(xué)方法加以運用，鼓勵學(xué)生大膽提出自身疑問。進行自主學(xué)習(xí)期間，初中生可以對所遇問題加以解決，這樣便于培養(yǎng)其自學(xué)能力，促使其學(xué)習(xí)效率得以提高。同時，地理教師也可親自進行示范，讓初中生了解應(yīng)當(dāng)問什么，以及怎樣進行提問。當(dāng)初中生進行提問之時，教師可對學(xué)生進行鼓勵，促使其積極進行提問。假設(shè)學(xué)生所提問題具有一定價值，然而準確性不高，此時教師可對學(xué)生進行追問，以此來引導(dǎo)其提出深刻并且準確的問題。這樣一來，初中生可以在教師引導(dǎo)之下產(chǎn)生質(zhì)疑，促使其自學(xué)效果得以提高。

結(jié)論：綜上可知，教育具有的根本目的是對學(xué)生自學(xué)能力加以培養(yǎng)。初中時期的地理教學(xué)除了要對學(xué)生地理認知加以培養(yǎng)之外，同時還需對其自學(xué)能力加以培養(yǎng)。為實現(xiàn)上述目標，地理教師需引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，并且鼓勵學(xué)生進行課后反思，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，進而幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以掌握。