淺析高中音樂教學中引入流行音樂存在的問題與解決對策

龍江華.廣西河池市宜州區高級中學.廣西河池.546300

伴隨著社會的不斷發展和多元文化的融合，流行音樂這一音樂形式受到越來越多人的喜愛，尤其是對青少年群體而言，更是受到追捧。與古典音樂和民族音樂等傳統音樂相比，流行音樂有著輕松活潑、通俗易懂的優勢，這與青少年對個性的追求和喜愛興趣相契合，因此越來越多從事音樂教育的工作人員將流行引入應用到音樂課堂的教學工作中。

1.將流行音樂融入高中音樂教學的價值

1.1 有助于培養學生創造力和音樂表現力

流行音樂在表現形式和藝術特征上均有非常豐富的藝術創造性，在其演唱形式方面更是豐富多彩，融入音響設備、演出場所、演奏樂器、燈光效果等等，注入更多高科技手段，營造充滿活力與個性化的藝術氛圍，受到青少年群體的關注和追捧。流行音樂的音樂表達藝術內涵在于表現自我感受，與傳統音樂相比并非另一種思想詮釋，因此有著廣泛的受眾。將其應用在高中音樂教學課堂上，很好地彌補了長期以來高中音樂教學中嚴肅、刻板的方式和思維效果，因此流行音樂有助于讓高中音樂教學課堂充滿創造力和活力，彰顯音樂的表現力【1】。

1.2 有助于培養學生音樂鑒賞能力

伴隨新課標的推廣和實施，高中課程的學習不僅僅是單方面傳授給學生知識，而是要求學生在探究中培養學科興趣，提高學習能力。針對高中音樂的學習，音樂鑒賞能力是一種重要的培養能力，將流行音樂引入其中作為培養學生音樂鑒賞能力的手段，有助于開拓學生藝術思維，增長音樂知識，完善音樂知識架構，發揮獨特而不可或缺的促進教學作用。眾所周知，流行音樂的音樂美學特征無法替代，學生傾聽流行音樂時有一種綜合性的感受，容易受到旋律或歌詞的感染，甚至從流行音樂中喚起回憶，獲取力量【2】。此外，流行音樂予以人一種真實美，能夠帶給學生親切之感，比如耳熟能詳的《常回家看看》，歌詞的質樸與旋律的流暢往往讓學生不由自主想到父母和家庭，有助于營造良好氛圍，在良好的氛圍中學生通過音樂培養鑒賞能力，這也符合新課標對學生能力培養的需求。

1.3 有助于促進學生形成多元化的音樂文化觀念

流行音樂只是音樂的一種表達形式，其具備多元化的特點，由于任何一種文化都與其背景時代相關，反映當時人們社會和情感生活的真實寫照，因此很容易在一定時間和空間內流傳。流行的性質，正是利用這種多元文化打開社會文化的窗口。當前的初級教育中流行的教育理念就要求學生觀察社會和了解社會，而對流行音樂的感受與鑒賞，學生才能更好更主動去觀察和了解這個世界，感悟世界中的各種情感，接受多元文化的熏陶【3】。

2.當前高中音樂教學中引入流行音樂存在的問題

2.1 設定的教學目標過于注重流行音樂工具性特征

由于我國的高中教育長期受應試教育的影響，高中音樂課程更多屬于輔助性和工具性的范疇，其內涵的人文性往往被教師忽略。高中生也需要培養自身的審美情趣與鑒賞能力，通過音樂蘊含人文性的學習，傳承音樂文化，才能達到教學的目的。另外，當前的高中音樂教育還忽略音樂“情”和“美”的教學，這都與新課標要求下的培訓目標相差甚遠。

2.2 開展的教學方式“為教而教”的形式化嚴重

很多高中學校不注重學生的音樂學習和教師的音樂教學，將其當做無關緊要的課程，因此為教師提供的教材更多局限在課本和課堂當中，與學生的興趣點和社會實際情況相脫節，而部分教師則遵循了學校的規定，為教而教，導致學生學習音樂的過程中為學而學，嚴重影響音樂課堂的活躍氛圍，形式化嚴重使得音樂教學效率大大降低。

2.3 教學思想與內容嚴重缺乏時代感和針對性

長期以來，高中音樂教學內容的主要導向是古典音樂，很多奉為經典的內容實際上缺乏了與時俱進的特點，盡管可以以音樂多元化吸收的目的進行鑒賞和學習，但不應作為主流，而實際上更貼合學生實際情況的流行音樂被排斥在教材之外。現有的教材中能與高中生成長特點和興趣愛好相符非常少，不但缺乏針對性，還完全脫離潮流，導致學生缺乏音樂學習興趣。

2.4 音樂教師缺乏對流行音樂深入系統的認識

一些高中音樂教師思想過于陳舊，自身對流行音樂的認識不夠，因此在引入流行音樂開展教學的過程中很多選擇都持否定的態度，甚至認為流行音樂給學生的成長造成不利影響。很多教師均未深入研究和了解流行音樂，缺乏綜合性的知識，更不具備與流行音樂背景相關的各種世界文化和心理學知識，導致流行音樂在引入應用過程中失去其最大的藝術價值，無法達到提高學生審美情緒的作用【4】。

3.高中音樂教學引入流行音樂的有效策略分析

3.1 正確認識音樂的“流行”元素，使音樂教學課堂動起來

教師要認識到當前的音樂流行元素，就要多觀察、多積累，挖掘現代高中生喜歡的音樂類型，適當地引入到教學課堂上，激發學生的音樂學習興趣，使音樂教學課堂真正動起來。比如音樂學習課堂上，為了調動學生的學習積極性，教師可以在導入環節引入很多學生喜歡的火箭少女101《燃燒我的卡路里》，然后借此機會提問學生所喜歡的選秀歌手，調動學生主觀能動性，為后續的音樂高效教學奠定基礎。再比如，教師與學生聊到所喜歡的港臺歌手時，很多學生都會提到周杰倫，那么教師就可以結合學生的興趣愛好引入周杰倫的歌曲，如《蝸牛》，讓學生在教師有針對性地選擇流行歌曲中感受到流行音樂所展現的積極的一面。而從周杰倫眾多的曲目中，教師還可以選擇《梯田》，其中反映了環保意識，在音樂的寫作手法上也有所改變，為此，教師再向學生詳細記錄周杰倫的成長經歷，用周杰倫學習音樂提出音樂創意的經歷鼓勵學生，通過偶像的力量激勵學生，進而提高教學效果。在演唱過程中，教師還要告誡學生調整好心態，用正確的觀念去喜歡和演唱流行歌曲，用心感受流行歌曲中反映的背景情節和生活形象，尤其是如SHE組合各種和聲的應用，讓學生感受音樂魅力，使整個課堂真正動起來。

3.2 引入情境教學法，營造良好的教學氛圍

情境教學法是當前高中教學課堂上的有效方法，要求教師從學生熟悉的環境中巧妙融入內容，創設情境。當前越來越多音樂教師注重情境教學法的應用，在高中音樂課堂上，教師要借助與教學音樂主題相符的情境，將學生帶入情境中，引起情感共鳴，才能收獲意想不到的教學效果。比如在講授關于京劇方面的音樂知識時，教師就可以引入《說唱臉譜》的歌曲，當學生傾聽回憶“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”，學生就會不由自主跟著清唱。有了特定的情境，學生更能融入到教師選擇的京劇話題中，積極參與討論，積累京劇音樂知識。

3.3 轉變過去傳統的教學方式，堅持與時俱進的教學原則

結合當前很多教師只是粗淺為學生講解音樂基本理論知識的現狀，結合傳統音樂課堂無法滿足學生對音樂需求的現實，高中音樂教師必須積極轉變過去傳統的教學方式，堅持與時俱進的教學原則。比如學習傳統的曲目曲高和寡，非專業的高中生往往具有一定難度，而干巴巴的理論則會讓學生感覺枯燥，難以激發學習興趣，因此教師需要與時俱進，多將教學內容與當下的潮流相結合，比如《中國好聲音》、《我是歌手》等等。在講解民俗歌曲的唱法內容時，教師還可以引入這些歌唱類選秀節目的歌手做例子，讓學生感受到音樂學習的新鮮，才能產生意想不到的效果【5】。

此外，教師還要努力提高自身的音樂素養，培養多元文化的認識情結和多元音樂的學習興趣，把握更多音樂的知識，提高音樂綜合性，將其應用在教學課堂上，為學生的音樂學習及時注入音樂養分。

4.結束語

綜上所述，流行音樂應該成為現代青少年音樂學習的重要組成內容，其與青少年的成長發展相適應，且具有高度的契合性。在高中音樂教學課堂上，教師更要適時地引入流行音樂，將其作為輔助教學，注入音樂元素，豐富教學內容的有效手段，結合學生的興趣點，推動音樂課堂活動的開展，營造良好的音樂學習氛圍，才能激發學生音樂學習興趣，提高教學效率。