德育為首
——初中班主任管理幾點心得

張吳興 湛江市南三第二中學 524000

前言

初中階段是學生成長過程中的一個十分重要的階段，這一階段的學生已經初步地具備了一些自我意識，但是，由于生活經驗和認知能力還十分有限，在看待問題的時候十分容易出現偏差。因此，作為初中生日常接觸最多的一位教師，在對學生進行德育方面就負有不可推卸的責任。本文就針對初中班主任開展德育工作的策略進行了具體的研究，以進一步推動初中班主任管理工作的高質量開展。

1 關注學生的常規教育，幫助學生養成良好的行為習慣

人們都說：好的開始等于成功的一半，所以說，在學生的行為習慣方面，從一開始班主任就應該高度地重視這項工作，進而幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，促使學生能夠明確自己的奮斗方向。要讓學生知道在日常的生活中，什么樣的事情是可以做的，什么樣的事情是不可以做的，定期對學生的行為表現情況進行必要的評價，但是，在對學生進行評價的過程中，班主任需要積極地對評價方式進行創新，在班主任評價的基礎上，可以采取學生互評的方式或是學生自評的方式【1】。對于在各項表現上有進步或是取得了突出成績的學生，班主任要及時進行鼓勵，而對于表現不佳的學生，班主任也不要急于對其進行批評，而要及時與學生進行必要的溝通，找到問題出現的原因，有針對性的對學生進行指導。

班主任在日常工作中，要重視對學生的教育工作，在上課過程中，班主任需要引導學生認真聽講，積極地參加教師布置的各項任務，積極回答教師在課堂上提出的教學問題，按時完成各學科教師布置的任務，在課間時間，要教育學生不要吵鬧，要注意安全。此外，在對學生進行教育的過程中，班主任要注意盡量少用命令類的詞語，要和學生講道理，讓學生能樂于接受班主任的教育。

2 善于觀察學生，及時發現學生存在的問題

在日常開展班級管理工作的過程中，班主任首先要做到的就是手腳要勤快，要經常深入到班級去觀察學生的學習情況，進而有效地提升班級管理工作的實效性和針對性。除此之外，班主任還需要認真觀察學生日常的行為，同時，班主任還可以通過定期查看班級日志的方式來了解學生日常表現，及時了解班級日志中記錄的問題，并第一時間采取有效的解決措施【2】。除了查看班級日志中記錄的情況和對學生的日常表現情況進行觀察之外，班主任還可以積極地將班級干部培養成自己的小助理，通過班級干部去了解班級中其他同學的情況，使班級干部也能主動地參與到班級管理工作之中，一方面可以培養班級同學的集體榮譽感，一方面可以促進本班學生責任感的提升，班主任在綜合自己的觀察情況、班委反應的情況、班級日志記錄情況，對于表現良好的同學要及時給予表揚和鼓勵，充分發揮這部分學生的榜樣作用，使班級其他同學能主動地學習他們身上的良好品質。但是對于在行為上存在問題的學生，無論是優秀的學生還是在班級中平時表現一般的學生，都要注意公正對待，切不可產生偏袒心理，一定要及時針對出現的問題及時采取解決的方案，促進班級日志可信度的提升，使班級日志能夠最大限度地發揮其應有的作用。此外，對于班干部的一些行為，班主任也要及時地進行規范，確保班級紀律準則對于班級中的每一位學生來說都是公平公正的，使班級的行為準則能夠真正的用于指導學生行為，而不是單純的浮于表面。

3 始終堅持以理服人的原則，確保學生的信服

現階段，大多數初中生都是獨生子女，這些學生從小在父母的溺愛中長大，養成了很多不良行為習慣，很多學生甚至將自己身上的一些不良生活習慣和行為習慣帶到了課堂上【3】。一些學生會將自己的與眾不同當成是個性，認為這是一件很光榮的事情，常常會用狹隘、自私的面目來對待身邊的教師和同學，在這樣的大背景下，一些性格比較偏激的學生在與同學相處過程中就經常會出現各種各樣問題。此外，由于初中階段的學生都正處于青春期，這個時期的孩子都比較敏感，往往不習慣聽家長和教師的勸告，喜歡以自我為中心，不喜歡從他人的角度出發來解決問題。如果同學之間能多一些理解，多一些和諧相處，班級氛圍一定會更加的和諧。

例如：在班級中就曾經有這樣的一位同學，因為學習不認真被班主任批評了幾次，但是這樣的批評并沒有起到一些實質性作用，相反，由于這個階段的學生都比較叛逆，在受到教師批評之后他沖動的摔門而出，這些行為受到了班主任的懲罰。每個人都可能會犯錯，但是在學生犯錯之后，班主任教師一定要給予學生改正錯誤的機會。

4 確保自己的教育能走進學生的心里

很多初中班主任都會對品學兼優的學生青睞有加，這也是人之常情。而現階段，我們要求班主任要發自內心的去愛學困生，這確實是一件比較有難度的事情，尤其是對于一些無論是從個人行為上來說還是從學習的方面來說【4】。但是，作為一位教育工作者，尤其是對于初中班主任來說，班級中的每一位學生都應該是平等的，班主任必須要始終秉持“不拋棄、不放棄”的基本原則，一定不能拋棄、歧視，要真心的愛學生，要始終堅持從細節出發，做好對學困生的轉化工作。要想真正做好這項工作，班主任首先要做的就是要對班級中學生的情況有充分的了解，包括這部分學生的日常學習情況和家庭教育情況，要善于發展他們身上的優點，從他們身上的優點出發來尋找教育的突破口，要反復做這部分學生的思想轉化工作，使每一位學生都能自信的面對自己的未來。在這項工作中，班主任必須要堅持設身處地、以心換心的基本原則，用感情去和學生交流，用真摯的愛去溫暖學生的內心。與此同時，班主任還可以從點滴小事做起，重點培養班級學生的自信、自愛、自尊的精神，在挖掘學生身上閃光點的同時，要嚴格要求學生，積極地鼓勵班級的每一位學生主動地尋求進步。

例如：班級中有一位學生由于先天原因，智力發育滯緩，在日常的教學中我總會多給予他一些關注，而這位學生對自己的要求也一直很高，在各個方面都不想落后于其他的同學。針對這種情況，就可以有針對性的調整他的作息時間，安排好他的學習活動，重視勞逸結合，學生才能實現更好的發展。

5 要重視言傳身教，以自己的行為來影響學生

學生是教師最主要的工作對象，教師的一切行為、思想、儀表、作風、氣質都會對學生產生十分深刻的影響【5】。因此，班主任在實際的工作中必須要始終堅持做到“慎其行、美其德”，班主任必須要充分重視對學生的德育工作，不能出現任何的疏漏。凡是班主任要求學生做到的事情，自己必須要先達到這樣的標準。例如，有班主任要求學生不能隨意亂扔果皮紙屑，自己看到地上有雜物的時候，先要主動地將其撿起來；禁止學生將零食帶進教室中，教師必須要先嚴格要求自己；要求學生要做到懂禮貌講文明，自己先要能夠以身作則。在對學生進行教育的時候，教師應該始終堅持以情感來感化學生，進而使學生在情感上能與教師產生共鳴，進而有效地提升教育的效果。

結語

綜上所述，新課程改革的大背景下，教師在教學中不僅要重點關注學生對知識的掌握情況，還要積極的關注學生的道德情感發展。因此，作為日常與學生接觸最多的一位教師，班主任必須要充分重視對學生的德育工作。除了以上提到的幾點建議之外，初中班主任還需要就班級管理工作的相關問題進行積極的研究，進而不斷地提升班級管理工作的質量，促進學生的全面發展，為學生在未來的發展中能真正適應社會發展的需要打下良好的基礎，同時也能夠進一步推動初中班主任德育工作和班級管理工作的高質量開展和順利完成，進一步推動初中教育的發展。