高三生物復習的幾個誤區及應對策略分析

李藝全

廣西貴港市平南縣丹竹高級中學，廣西貴港 537313

引言：復習班是高中生物教學的重要組成部分。它還可以提高學生總結舊知識和獲取新知識的能力，這對學生的未來發展非常有益。然而，在目前的高中生物學評論課中，存在一些誤解，嚴重影響了生物學復習課的質量。在實際教學實踐的基礎上，作者簡要分析了高中生物學復習課中的誤區和對策。

一、高三生物復習存在的誤區

1.對復習課程的理解不足，學生對學習缺乏興趣

許多教師認為，高中生物學復習課是學習再次學到的知識。而這種基于簡單重復的思維直接導致教師在高中生物教學中直接掌握原始教學計劃。缺乏學術參與，再加上缺乏新鮮感和成就感，直接降低了學生的學習興趣。因此，對高中生物學復習課程缺乏了解，直接影響到學生學習興趣的提高，也影響了生物學復習課堂教學的質量。

2.題海戰術第一，復習方式單一

受試驗教育影響，旨在提高學生解決問題的能力，促使學生更多地接受高中生物教師直接復習復習班作為練習班，主要取決于高分。然而，當高中生物教師繼續提高學生在復習班中練習學生的能力時，知識水平并沒有提高。因此，教科書本身的內容尚未得到徹底的研究和研究。學生更多的精力也放在練習上，對替代內容練習的誤解解釋了學生知識的提高。它也影響了學生探究能力的提高，不值得推廣。

3.忽視學生能力的培養，很難提高復習效率。然而，在目前的高中生物學復習過程中，許多教師過分關注知識點的復習，忽視了學生學習能力的培養。他們認為，在新課程的過程中，學生的能力就足夠了，沒有必要浪費時間培養學生在復習課上的能力。主要表現是強調每個知識點的死記硬背。它也影響著學生能力的培養和提高。

二、針對高三生物復習誤區的有效策略

1.更新教學觀念

教學中存在這樣的問題，很大程度上受到教師教學思想和學生理解等諸多因素的影響。面對高中生物學教學中存在的問題，教師必須首先改變教學觀念，對教學工作進行深入分析，不斷探索解決問題的方法。其次，要不斷反思自己的教學，進行課前和課后的反思，從學生的學習情境反思我們的教學，不斷提高自己的教學技能。教師必須明確自己的角色，即指南和組織者，讓學生獨立學習，學會獨立思考。根據學生的基礎，學習內容和條件，為學生找到合適的教學方法，讓所有學生都能參與。幫助他們開展力所能及的小專題復習。

2.精心設計教學內容

教師應根據學生的實際情況設計適合學生學習的教學內容，不應盲目追求新的，困難的，更多的;要控制審查的難度，有效實施基本內容，突出重點，簡化困難。教學設計應注意以下幾個方面：教學內容應該是等級的，從簡單到復雜;在適應不同學習水平的能力要求中也必須有一定的梯度，以便不同的學生可以通過自己的努力來提高。在注重知識的同時，要突出主題的主要知識，掌握要點，并在運動的使用中精心選擇練習，以達到細化和精細的評價。

3.提高對復習課程的理解，激發學生的學習興趣

除了回顧和鞏固之前學到的舊知識外，復習課還可以提高學生總結，探索和獲取新知識的能力。如果您只將復習課程視為對舊知識的回顧，則會浪費復習課程的重要影響。應該指出的是，對舊知識的回顧不僅僅是執行以前的教學活動和程序，而是完成，升華和提煉知識的過程。因此，在高中生物教學中，教師應提高對復習課的認識，以激發學生對復習知識和探索知識的興趣。

4.豐富教學手段，提高學生的學習能力

在高中生物學復習教學中，我們應該采用多種復習方法來激發學生的復習興趣，提高學生的學習能力。采用點對點評審方法，鞏固學生對每個知識點的掌握時間。與傳統的逐步審核方法不同，點對點審核方法可以與單元框架分離，不僅可以逐一審核每個知識點，還可以對全局知識點進行總結和細化。培養學生的總結和歸納學習能力是非常有幫助的。例如，當學習神經調節與體液調節之間的關系時，由于知識點是分散的，因此采用點對面復習方法。讓學生在無序知識體系中構建知識體系。利用多媒體評論策略，學生可以通過多媒體以豐富多彩的視聽方式展示DNA 的結構和復制。為了引導學生參與評審活動，可以實現良好的評審效果。

5.注意學生提高整體復習能力的能力

一般來說，復習課程的進度比教學課程的進度要快。但是，快速進展和大量數字并不意味著它將不間斷地進行。教師可以采用分工方法和合作評審方法，提高學生自我評價的效率。例如，教師可以將學生分成幾組，讓每組學生進行一系列知識點。從植物激素和動物激素兩個方面開始，我們將進一步探索各種激素，以便每個群體能夠在分工中結合自己的思維方式進行一系列聯系。也就能提高復習效果了。教師可以使用游戲來提高學生自我評估的效率。例如，讓學生重復他們記住的知識游戲，每個學生的排練知識點不能相同。結果，學生的知識點系統慢慢建立，自我學習也被動員起來。教師可以利用比賽的復核方法及時檢查學生的復習效果，提高學生復習的積極性，例如，通過將組分為復習效果，錯誤分數和正確分數，可以充分利用它。

三、結束語

總之，高中的復習教學要求教師不斷學習，不斷探索，不斷完善，從而提高教師的教學水平，提高學生在高考中的生物學成就。