論提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

周李瓊

浙江省永嘉縣上塘城東小學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，雖然美術(shù)學(xué)科的重要性越來(lái)越凸顯，同時(shí)任課教師也都對(duì)此有了清楚的認(rèn)知，但是受傳統(tǒng)思想以及文化知識(shí)教學(xué)任務(wù)的雙重影響，他們中很多人并沒(méi)有切實(shí)在此學(xué)科投入較多精力，從而最終也就對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科能力發(fā)展產(chǎn)生了諸多不利影響，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)提升。據(jù)此，當(dāng)前階段各中小學(xué)美術(shù)教師第一步需要做的就是不斷更新自我觀念，以在科學(xué)思想的指引下加強(qiáng)教學(xué)研究工作，慢慢總結(jié)出極具針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生擁有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，迅速提高美術(shù)素養(yǎng)，益于綜合發(fā)展。

一、重視名作鑒賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

一般而言，很多中小學(xué)生都有著良好的美術(shù)天賦和潛能，而之所以沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，很重要的一個(gè)原因則在于教師沒(méi)有將他們的相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣與積極性充分激發(fā)出來(lái)。因此，平時(shí)進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，中小學(xué)美術(shù)教師就可以時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展名作鑒賞活動(dòng)，幫助學(xué)生將興趣聚焦于美術(shù)，以有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生最終綜合能力提升助力。

例如，平時(shí)每次進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以將開(kāi)始10分鐘左右的時(shí)間留給名作鑒賞，以給予學(xué)生長(zhǎng)期潛移默化的熏陶，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣提升。具體而言，教師可以提前將林風(fēng)眠先生的《秋山林影》《秋林暮艷》等畫(huà)作推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從作者背景以及畫(huà)作本身入手詳細(xì)了解整理相關(guān)資料，同時(shí)先行自主揣摩理解。等到美術(shù)教學(xué)課堂上，在開(kāi)始的鑒賞時(shí)間里，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)闡述自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中的所得所感，那么，有的學(xué)生則會(huì)詳細(xì)闡述林風(fēng)眠先生的繪畫(huà)風(fēng)格，即悲涼、孤寂、抒情等;還有學(xué)生會(huì)對(duì)具體畫(huà)作進(jìn)行分析，如《秋山林影》畫(huà)作色彩自然又不失協(xié)調(diào)，采用了西方透視技法等等，緊接著，大家就發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)共同進(jìn)行分析討論。這樣，每一個(gè)學(xué)生都可以慢慢探尋到美術(shù)作品的深刻意蘊(yùn)，受到美的熏陶以及情感感染，從而生發(fā)出自己創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)學(xué)生配合教學(xué)積極性。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作想象力

中小學(xué)階段學(xué)生正處于思想較為活躍的年齡段，且通常都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，因而在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中自然就會(huì)時(shí)常展現(xiàn)出獨(dú)特的自我個(gè)性，而如何對(duì)待學(xué)生個(gè)性一定程度上則會(huì)決定學(xué)生美術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ谋煌诰虺潭取Ｒ虼耍綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)美術(shù)教師就需要充分尊重學(xué)生個(gè)性，時(shí)常給予鼓勵(lì)，以有效培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作想象力，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。

例如，平時(shí)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，通常都是先進(jìn)行一定的基礎(chǔ)知識(shí)講解活動(dòng)，之后就將時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自行練習(xí)創(chuàng)作。在此過(guò)程中，有的學(xué)生可能會(huì)畫(huà)一個(gè)大大的太陽(yáng)、一大片成熟的麥田，而同時(shí)又會(huì)畫(huà)出一些藍(lán)色的風(fēng)，并且解釋說(shuō)因?yàn)樘鞖馓谉崃诵枰恍鏊娘L(fēng)為割麥子的農(nóng)人解解暑;有的學(xué)生在為自己的父母畫(huà)肖像的時(shí)候，可能會(huì)為父親畫(huà)兩條格外大的手臂，同時(shí)為母親畫(huà)上一對(duì)翅膀，因?yàn)樵谒男睦锔赣H的手臂是非常有力的，如可以舉起重物、可以將自己穩(wěn)穩(wěn)地抱起來(lái)等，同時(shí)母親在他心中是慈祥、溫柔的代表，像一個(gè)天使;等等。對(duì)于學(xué)生這些個(gè)性創(chuàng)作，任課教師不能按照自己的思維來(lái)訓(xùn)斥他們，而要從學(xué)生角度思考，給予學(xué)生個(gè)性充分尊重與鼓勵(lì)，以有效培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作想象力。

三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力

美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，任課教師所要做的工作就不僅僅是傳授給學(xué)生眾多理論性知識(shí)，更要幫助學(xué)生將相關(guān)知識(shí)付諸實(shí)踐，提高其綜合實(shí)踐能力。因此，平時(shí)開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師就需要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，益于學(xué)生在充足鍛煉中提高美術(shù)學(xué)科綜合能力。

例如，平時(shí)在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師需要合理分配課堂時(shí)間，即留出相對(duì)較少的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)講解活動(dòng)，而預(yù)留給學(xué)生較多自主時(shí)間，鼓勵(lì)他們?cè)诶碚撝R(shí)引導(dǎo)下進(jìn)行充分實(shí)踐練習(xí)，切實(shí)提高美術(shù)實(shí)踐能力。與此同時(shí)，一般美術(shù)課堂時(shí)間是比較有限的，教師需要學(xué)會(huì)充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步的實(shí)踐鍛煉，具體而言，美術(shù)教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生在星期天的時(shí)候走出校園，走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，去進(jìn)行實(shí)際觀察寫(xiě)生等等。經(jīng)此系列實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作能力即可以得到更加切實(shí)有效的鍛煉，從而慢慢提升到預(yù)想水平，助益教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)完成。

總之，在當(dāng)前階段中小學(xué)教育教學(xué)系統(tǒng)中，美術(shù)學(xué)科的重要地位逐漸為廣大師生所認(rèn)知，而各個(gè)教師就需要在充分認(rèn)知自己責(zé)任的同時(shí)，持續(xù)為優(yōu)質(zhì)教學(xué)而進(jìn)行相關(guān)探索研究活動(dòng)，最終在諸多科學(xué)措施的助力下優(yōu)質(zhì)完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合能力達(dá)到理想水平。