將生活實踐融入小學數學教學

徐鵬艷

江西省樟樹市中洲中心小學

一、短暫的課堂時間無法讓學生掌握數學知識

不容置疑的一件事情就是：我們國家的教育一直還是以應試教育為主。這就限定了教師在進行小學數學的教學的時候會以應對考試為主。小學數學雖然涉及的算術題是比較簡單的，但是課堂上老師主要講解的是基本知識和解題方法，對于一些比較需要思考和探討的東西基本沒有時間深入。我國的教學一直沒有改變的問題就是課堂時間比較緊湊，一天的上課時間僅僅只有8 小時，而在這個時間段里面，語文、數學、英語等一系列的課程被安排的滿滿當當，我相信許多小朋友還是沒有辦法在限定的時間里，快速有效的學好需要思考數學內容的。

曾經有一個調查結果顯示，孩子在結束一天的課程的之后會和家長分享一天學習心得，然而孩子對于數學的分享基本是沒有的。為什么會出現這個狀況呢？我們不妨做一個假設，今天在課堂上老師教授了關于分數的有關內容，但是老師在40 分鐘里僅僅是告訴了你什么叫做分數和分數的加減算法。經過一天緊湊的學習之后，家長讓你說說你的學到的東西，我想你應該能夠記得音樂老師教的一首歌或者手工課上那只可愛的小青蛙。但是如果讓你分享數學學到的知識。這個應該是有困難的吧。當孩子在和你做分享的時候他們往往會選擇那些進行了動手操作的內容，對于一些理論知識他們是沒有辦法講述出來的。然而當小學數學融入生活之后情況就會變得不一樣。還是分數問題，老師在講述分數的計算方法的時候用鐘表作為例子，以指針間的角度帶入分數，同時老師可以讓小朋友回家之后告訴家長這些內容。這樣一個淺顯易懂的案例就可以讓小朋友對分數的概念變得更加容易接受。

二、小學數學融入生活可以提高學生的數學學習興趣

我們經常說興趣是最好的老師。學生對于數學學習缺乏興趣，我們就沒有辦法調動學生自己的思考，無法提升數學的教學質量。我們都知道小學數學其實不僅僅是一門只要練習就可以學好的科目，它有著自己獨特的邏輯性，它需要你充分的發散思維，充分的聯想才能有一個好的結果。缺少興趣的人又怎么能學好呢？

其實在許多時候學生對于課堂缺乏興趣還與老師基本不變的、死板的教學模式有關。將小學數學融入生活，老師需要對生活有著高度敏感性，同時也要有擅于運用知識的能力。這些要求就決定了老師在進行課堂教學的時候不能盲目的照本宣科，他們必須選擇一個恰當的方式去傳授課程。而對于學生而言，脫離了照本宣科的教學模式以及千篇一律的課堂氛圍，再加上老師們自身豐富的人生經歷，對于課堂他們將更加具有興趣和熱情。

此外，將小學數學融入生活可以有效的緩解師生矛盾的關系，從而提高學生對課堂的歸屬感和熱情?，F在的孩子都有著自己的想法，他們對于自己喜歡的事物會迎合，對于自己厭惡的東西則會選擇回避。當他們面對數學老師死板的教學模式及數學學科本身的困難時，他們會選擇把老師放在自己的對立面。然而，教師將小學數學融入生活之后，就容易緩解學生對于老師的抵觸，進而提高學生對于該學科的積極性。

三、小學數學生活化可以提高學生創新精神

進入21 世紀之后，社會對于創新性人才的需求每日遞增，不管在哪一個領域，哪一個職業都是如此。而創新性人才的缺失也是沒有辦法回避的一個問題，創新性人才的培養應該從小做起。發散學生思維，帶動學生思考，為今后塑造學生自我創新意識搭橋鋪路。小學數學生活化可以讓學生的想象力得到發散。老師講課的時候提及的生活案例一般會比較大眾，就比如通過最簡單的加減乘除運算，老師可以用水果作為例子。水果的簡單相加，水果與單價之間的乘法。小朋友在聽完老師的案例的時候，就會很容易的聯想到其他生活里的事物。老師就在無意識的狀態下引導著小朋友去留心生活，也發散了他們的想象。同樣的，老師將小學數學融入生活的時候會去借助一些科技產品去幫助講解，像一些網絡課程和卡通人物都包含了許多的數學內容，這樣就讓小朋友對于科技有了一些崇拜感，對于科技創新的興趣則會更上一層樓。創新與生活也是密不可分的，生活化的數學教學對于創新也是有著特有的作用，畢竟生活本身就是一門獨具魅力的學問。小學數學是創新性人才培養的奠基，它需要為未來人才的培養負責，它是未來創新性人才能否擁有良好的想象力和邏輯性的基礎。因此，將小學數學融入生活刻不容緩。小學數學如果一直處在一個課堂死板教學的狀態，它的發展將處處受到制約。倘若能夠將小學數學教學融入生活，它將能夠獲得更大的發展舞臺。將小學數學融入生活是21 世紀新時代對于新型人才要求的良好體現，是老師不斷督促自我、提升自我教學能力的表現，是同學們更好的學習數學知識及其他相關知識的優秀途徑。