繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐分析

彭遠(yuǎn)磊 安順市鎮(zhèn)寧縣簡(jiǎn)嘎鄉(xiāng)中心學(xué)校 貴州省安順市 561204

一、繪本教學(xué)在英語(yǔ)課堂的作用

1.1 激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)的繪本的特點(diǎn)是圖畫豐富，圖畫里的內(nèi)容也具有可讀性。一般的英語(yǔ)繪本的圖畫的顏色是豐富的，比較符合小學(xué)生的審美，小學(xué)生能對(duì)繪本感興趣。繪本的圖畫里有知識(shí)內(nèi)容，英文的知識(shí)以這樣的形式出現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也給老師激發(fā)學(xué)生的興趣提供了方法。

1.2 豐富教學(xué)情境

英語(yǔ)課堂的情境創(chuàng)造很重要，適合學(xué)生的情境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是比較枯燥的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)著教師的教授，老師說(shuō)的內(nèi)容靠的是學(xué)生自己想象，學(xué)生的想象往往是無(wú)趣的，到后面學(xué)生也不想去展開(kāi)想象。而繪本教學(xué)可以給學(xué)生提供想象點(diǎn)，因?yàn)槔L本里會(huì)有很多圖畫，學(xué)生根據(jù)這些圖畫可以自己去想象，發(fā)揮出學(xué)生的想象，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。繪本豐富了學(xué)生的教學(xué)情境，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中教師要利用好繪本。

1.3 豐富教學(xué)資源

繪本的出現(xiàn)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了更加豐富有趣的學(xué)習(xí)資源，利用繪本也推動(dòng)了英語(yǔ)課堂的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)資源并不是很豐富，這也導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也不好。而引入了繪本時(shí)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，繪本作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源能對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生利用繪本，通過(guò)繪本的故事來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生記憶起來(lái)比較快和牢固。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題

2.1 教師對(duì)繪本在教學(xué)中的認(rèn)識(shí)不足

教師在教學(xué)中起非常重要的作用，目前的英語(yǔ)教學(xué)中還是以基本的教材為主，基本的教材大部分講的都是英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的吸引力較小。教師可能因?yàn)槠鋵?duì)繪本對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，而不選擇繪本作為課堂教學(xué)的工具。教師也會(huì)因?yàn)檎n堂上需要講的內(nèi)容比較多，課堂進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)的時(shí)間不足而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本教學(xué)。教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)不足是目前繪本在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用不多的原因。

2.2 教師缺乏繪本教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不對(duì)

繪本教學(xué)是新出現(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)形式，有些教師對(duì)繪本教育不了解，沒(méi)有具體的進(jìn)行繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致繪本的教學(xué)因教師的問(wèn)題而無(wú)法正常使用。教師未對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐就不能把繪本很好的利用起來(lái)，無(wú)法提高學(xué)生利用繪本學(xué)習(xí)能力，其閱讀能力也無(wú)法提高。教師的教學(xué)方法會(huì)受教師的經(jīng)驗(yàn)影響，教師的經(jīng)驗(yàn)不豐富其繪本在英語(yǔ)課堂的利用也無(wú)法正常進(jìn)行。

2.3 教師對(duì)繪本的教學(xué)研究不足

小學(xué)的英語(yǔ)教育更重視的是對(duì)英語(yǔ)課本的研究，很多英語(yǔ)教師認(rèn)為研究好了自己要講的課本就好了，而忽視了對(duì)英語(yǔ)繪本的研究。有些教師即使對(duì)繪本進(jìn)行了研究也是比較簡(jiǎn)單的研究，這是對(duì)其進(jìn)行了內(nèi)容的研究，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法的研究，對(duì)教學(xué)方法為進(jìn)行深度的研究容易導(dǎo)致繪本在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮的效果比較差，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力也無(wú)法獲得提高。

三、繪本教學(xué)作用在小學(xué)英語(yǔ)課堂的提高途徑

3.1 教師對(duì)繪本在英語(yǔ)課堂上作用的意識(shí)提高

教師只有對(duì)繪本在英語(yǔ)課堂上的作用認(rèn)識(shí)到位才能發(fā)揮繪本在英語(yǔ)課堂上的作用。教師要對(duì)繪本進(jìn)行充分的了解，了解其對(duì)英語(yǔ)課堂的意義和其發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的。在充分了解后學(xué)會(huì)如何把繪本教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用至關(guān)重要，是繪本教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的起始點(diǎn)。

3.2 繪本教學(xué)的方法要進(jìn)行改進(jìn)

繪本教學(xué)是新形式的教學(xué)方式，其在英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了繪本教學(xué)方法不適合學(xué)生的問(wèn)題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，教師要選擇適合小學(xué)生的繪本繪本，通過(guò)課堂實(shí)踐和課外學(xué)習(xí)的方式改進(jìn)自己繪本教學(xué)的方法。例如在繪本教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源。為了發(fā)揮學(xué)生的想象力和為了讓學(xué)生更好的掌握課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置課外作業(yè)，學(xué)生通過(guò)對(duì)繪本的繪制也激發(fā)起其對(duì)英語(yǔ)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的資料也在不斷的豐富，教師要充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有用的教學(xué)資源和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)英語(yǔ)中教師利用繪本教學(xué)要充分的提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生打好基礎(chǔ)。