新課改背景下提高初中英語教學質量的方法研究

陸彥行 廣東省肇慶市鼎湖區實驗中學 526040

【引言】在新課改的影響下，初中英語教學還存在一些不足，像教師的教學目標缺乏明確性、初中學生對應于學習缺乏興趣、教師教學水平有待提升等。本文就是從新課改背景下初中英語教學現狀入手，展開闡述，提出了提高初中英語教學質量的幾方面重要方法。希望教師能夠注重初中學生學習能力的提升；教師也要不斷創新教學方式，以提升學生學習技巧為核心開展教學工作，進一步促進英語教學質量的提升。

1 新課改背景下初中英語教學現狀

1.1 教師的教學目標缺乏明確性

教學目標的有效確立，是教師提升教學重量的重要環節。尤其是在初中英語教學中，教師要確立明確的教學目標，這樣有助于教師在教學中及時發現學生的學習問題，教師能夠及時解決問題，便于提升學生的學習能力。但是在新課改的背景下，初中英語教師在實際教學中，缺乏明確的教學目標。教師在課堂上只是按照教材內容進行講解，教學方式也過于隨意，教學內容缺乏一定的針對性。初中英語教師明確正確的教學目標，主要是包括語言知識內容、語言運用技巧、學習方式等方面目標。除此之外，有一些初中英語教師在確定教學目標時，很容易將語言知識誤認為語言運用技巧，這樣在確定目標的時候，就只會設計語言知識學習，這樣教師教學目標的設立就不夠全面，不利于教師掌握學生的實際學些狀態。

1.2 初中學生對應于學習缺乏興趣

“興趣是最好的老師”。現階段，很多學生在英語學習過程中缺乏興趣，在課堂上無法集中注意力，嚴重影響學生的英語學習效率【1】。如果學生在英語學習過程中有足夠的學習興趣，那么學生在課堂上就能集中注意力，全身心投入，學習態度也會變得更加積極；但是，從初中學生整體出發，很多學生的學習能力沒有得到有效鍛煉，學生在英語學習時缺乏一定的空間，導致學會的學習效率比較低，學習邏輯也有待提升。總體來講，在新課改的影響下，學生的英語學習興趣不高，導致學生內心比較排斥，甚至會使一部分學生產生棄學的心理，不利于學生綜合素養的提升。

1.3 教師教學水平有待提升

在我國傳統教學模式的影響下，很多教師的教學方式比較落后，不被學生接受；很多教師在實際教學中，還是以自身為教學主體，在課堂上始終占用大量時間，留給學生自主學習的時間比較少，不利于學生學習能力的提升。除此之外，在新課改的作用下，教師對學生現階段的學習狀況缺乏準確認識，很多學生的學習積極性比較低，不重視英語學習等。這樣會導致教師的教學觀念與是實際學習狀況產生誤差，不利于教師在實際教學中確定有效的目標，會嚴重阻礙教師英語教學工作的開展。因此在新課改的影響下，不斷提升初中英語教師的教學水平，這樣才能有效促進教學目標的形成。

2 新課改背景下提高初中英語教學質量的具體方法

2.1 激發學生學習興趣，提升學生學習效率

（1）激發學生的英語學習興趣，是初中英語教師教學的首要任務。教師在實際教學中，要合理有效利用教學資源，為學生營造良好的學習氛圍。教師要根據學生的實際學習情況進行分析，有效運用教學工具等。像多媒體技術的有效運用、英語教學卡片、圖像等。利用學生的好奇心激發學生學習英語的興趣，將一些抽象的英語知識更加直觀的呈現在學生面前，便于學生理解，在增強學生自信心的同時，能夠使教學資源充分發揮其功能作用。教師要將英語教學內容與日程生活有效結合，在激發學生學習興趣的同時，緊促學生英語學習能力的提升。

（2）興趣是初中學生學習英語的一種主觀心態。學生的英語學習興趣的高低，決定著學生學習效率的高低【2】。學生提升自身的學習興趣，能夠有效調動學習積極性，學生在課堂上就能集中注意力，認真聽講，便于學生自主學習能力的提升。除此之外，激發學生的學習興趣，能夠有效提升學生的學習效率。教師在教學過程中注重學生學習興趣的培養，能夠有效幫助教師提升教學成就感，進一步提升初中英語教師完成教學任務的速度。

2.2 構建健全的評價體系，增強學生學習信心

構建健全的評價體系，是教師引導學生學習的關鍵環節。健全的評價體系，能夠為教師全面認識學生提供重要的幫助作用。初中英語學習，不僅僅只是引導學生學習書本內容，還要適當的培養學生英語學習技巧，在拓寬學生學習范圍同時，能夠讓教師清楚認識到自身教學內容的不足。很多英語極教師都是以提升學生的學習成績為目標開展教學。但是很多教師在此過程中，都會忽視學生綜合素養的提升，因此，教師要構建健全的評價體系，要對學生盡心全面評價，不能只是看學生的學習成績，還要注重學生學習能力的提升，為今后我國教育事業長期發展奠定基礎。

2.3 更新教師教學觀念，增強師生互動頻率

在新課改的影響下，教師的教學觀念要與時俱進，緊跟時代進步的步伐，不斷創新；教師還要在教學中注重對學生的有效提升，在增強師生互動頻率的同時，進一步促進師生關系健康發展。教師的教學行為與教學質量具有緊密關聯【3】。因此，學生在初中英語學習過程中，能夠使其充分發揮主體地位的作用，在提升自身文化素養的同時，能夠積極引進先進的教學理念，從而引導學生健康成長。教師是初中學生學習英語的重要引導人，教師要很據學生的實際學習情況進行分析，為學生學習英語搭建更大的舞臺，給學生創建良好的學習環境，讓學生從整體意義出發。在加強師生互動頻率時，能夠進一步提升學生自主學習能力，使學生在互動學習中體驗英語的魅力。

2.4 創新教學模式，提升教師專業技能

在新課改的要求下，教師要根據薛恒的學習情況，不斷創新教學模式。促進教師專業技能的提升。英語教學中，不單單只是教師按照教材內容進行講解，還要培養學生口語學習能力，像學生的英語發音、語法的具體應用等方面都非常重要【4】。因此教師在實教學中教師要根據學生的學習情況不斷創新教學方式，進行多元化教學，這樣既能培養學生的興趣，又能激發學生和教師間的學習積極性，便于為學生營造良好的學習環境，對于教師提升專業技能也具有重要的幫助作用。

例如：以初中二年級英語語法教學為例，展開具體分析。

（1）教學任務：教師運用多媒體技術展開教學，將學生的英語學習內容與實際生活相關聯，在加深學生學習音響的同時，要使學生準確掌握will和 be going to句型的用法。

（2）教學步驟：教師將這些語法教學的相應視頻在大屏幕上進行播放，要求學生首先通過對視頻的觀看，總結will和be going to句型的運用技巧；其次，教師要將英語知識結合生活案例進行教學，加深學生們學習印象；最后，教師在課堂上要進行及時訓練，便于學生學以致用。

（3）教學總結：教師通過多媒體的有效運用，能夠有效吸引學生學習興趣；對于教師來講，既能創新教學模式，又能提升專業技能。

希望學生能夠準確理解教學內容：be going to do表示將來，主要就是指“將來進行某些事”等；希望學生能夠準確運用，像：Are you going to post that letter? I am going to book a ticket.

結束語：綜上所述，在新課改的背景下，教育部門對教師的教學要求越來越嚴格。要求初中英語教師在實際教學中，要以學生為主體開展教學，要根據學生的實際學習狀況不斷創新教學方式，更新教學觀念，在激發學生學習興趣同時，要構建健全的評價體系。英語學習不能一蹴而就，教師要有足夠的耐心正確引導學生學習進步。通過這些教學方式的調整，希望能夠提升教師教學質量，促進學生全面發展。