風景園林專業景觀設計初步課程改革初探

賈蔬鳳 成都文理學院 四川成都 610000

風景園林專業在我國是一個新興的專業，目的在于培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的基礎，廣泛的知識，專業的素質，實踐能力強的應用型人才，能利用所學的風景園林規劃設計、城市規劃與設計、風景名勝區以及城市綠地規劃設計等專業知識，從事相關的規劃設計、施工和管理工作。風景園林專業是結合科學和藝術為人類創造美好室外環境的一門學科，是基于生態學，綜合建筑、城市規劃、哲學、歷史、文學藝術等學科的專業。風景園林專業的學生需要掌握建筑、城市規劃等工程類學科知識，地質學、自然地理、植物學、生態學等生物科學知識，以及文學、藝術學、美學等新的工程學科知識。在教學過程中一般由遠及近、由小場所過渡到大場所學習設計，具體包括古典園林、庭院、花園、道路景觀、公園、居住區等規劃設計，再到城市綠地系統規劃，風景名勝區規劃等。

景觀設計初步是風景園林專業的一門核心專業基礎課。通過課程的學習，使學生掌握風景園林的基礎知識，掌握制圖的基本原理和方法，具備景觀設計的基本能力。讓學生了解風景園林的基礎知識. 掌握風景園林的釋義與功能、風景園林與社會的關系以及風景園林基本構成要素和布局形式 掌握中外園林的基礎知識， 學習園林制圖的基本常識，掌握繪制平面圖形的基本方法和步驟 掌握園林不同的表現技法和園林素材的不同表現技法，掌握各種線條、水彩渲染圖、鋼筆徒手畫法，模型制作等 掌握形態構成設計基礎，了解平面構成、色彩構成、立體構成、空間構成 掌握風景園林方案設計方法，認識風景園林設計的內容和對風景園林空間的認知。，景觀設計初步課程是后續規劃設計課程的基礎，對學生后續的設計思維、設計創造有著非常重要的作用。

作者根據自身學習經歷以及教學經驗，總結了在風景園林專業學習過程中景觀設計初步課程存在的問題，并作出調整改革。

1 教學中存在的問題

1.1 課程內容繁蕪

根據景觀設計初步的課程設置可知景觀設計初步的課程內容不僅多，而且涉獵廣泛，既有園林基礎知識的涵蓋，又有基本的制圖訓練，模型的制作和設計構成等的訓練。這些知識內容都很重要，但是過于龐雜，內容之間聯系不大，加之結構體系很松散，學習深度較淺，學生在學習的過程中抓不到主要方向，容易迷茫。

1.2 課程之間內容重疊

景觀設計初步課程的學習是在大學一年級，與之同時開設的還有素描課、寫生課等美術課程，設計構成、設計原理等藝術課程，建筑制圖等制圖課程。景觀設計初步課程與同時開設的這些課程之間缺乏協調，導致學習內容重復，甚至因為學科的不同誤導學生對專業知識的理解，降低學習效率，影響學習結果。

1.3 忽視創造力的發揮

目前，大部分院校的景觀設計初步課程遵循傳統，重點訓練繪圖基本功，對經典案例的抄繪，當作業繪制效果越接近臨摹對象時分數越高。久而久之，主要訓練了學生的臨摹技能。忽視了對思維能力的訓練，尤其是對創造力的訓練。到了后期做景觀設計案例時就發現大多數學生偏向于模仿案例，圖面表達效果突出但是缺乏創意。

1.4 學生缺乏學習熱情

在教學方式上采用填鴨式的教學，以課本、教師為中心單向、封閉的向學生傳授知識，限制了學生思維的發展。學生在入學一年級就被動的接受知識，缺乏學習的積極性、主動性，會影響后續專業課程的學習，形成不良學習氛圍，嚴重可導致整個大學生涯的荒廢。

2 具體改革策略的實施

2.1 加強課程之間的協調

協調與景觀設計初步課程相聯系的課程內容，將重復的課程內容進行整合，分散一部分學習內容在其他課程中完成，在景觀設計初步課程形成重點、難點，逐步完成。例如將原有的黑白線條繪圖練習轉由美術課的繪圖練習 將建筑制圖課的基本線條練習在景觀設計初步的臨摹中完成，后期建筑制圖課即可直接學習建筑、景觀制圖。通過課程的協調，減輕作業負擔，提高學習效率。

2.2 激發學習主動性

改變填鴨式的教學模式，充分利用多媒體教學模式，形象生動的傳播知識。在教學中注意和學生的互動，利用討論式的教學。在教學的不同階段，組織學生交流共享專業相關資訊和案例分析，鍛煉表達能力和分析問題的能力，有助于激發學習的主動性，促進師生共同進步。每一階段將學生完成的作業進行展示和交流，在展示成果的同時互相學習，促進交流，提高學習積極性，激發學習主動性。

2.3 由臨摹過渡到創作

在景觀設計初步課程的學習過程中，臨摹是必不可少的一步，是引導學生學習專業基礎知識，構建專業基礎，學習圖面表達的重要一環。臨摹之初，大多數學生富有新鮮感，積極性，隨著臨摹次數的增加，學生的新鮮感和積極性減弱。因此，在景觀設計初步課程的后期學習中適當加入自我創作發揮的小練習，既能鍛煉學生的創作能力，又能提高學生的學習積極性，為后期的設計課程奠定基礎。

3 結語

文章通過實踐經驗總結出了學生在初步學習風景園林專業課程中存在的問題，提出了教學內容、教學方式、教學細節方面的改革措施。經過實踐證明，學生學習景觀設計初步的課程積極性有了明顯的提高，對專業的理解與掌握有了顯著提升，在景觀設計初步的學習階段有了創造力的發揮。雖然在景觀設計初步課程的改革與實踐中取得了一定的成效，但仍有不足的地方。在今后的教學過程中仍需不斷地學習改進，總結經驗。