高職園林設計專業手繪技能課程教學新模式探討

張婷 天津國土資源和房屋職業學院建筑藝術系 300270

1 導言

在相應的地域之中，合理的應用工程的技術以及藝術的手段，摒棄通過對地形進行改造以及花木種植和布置園路等相關的方式，從而創造出美麗的自然環境，將其稱之為園林。在豐富的園林背景下，課程內容涵蓋面廣，對學生實踐能力要求高，同時更要求教師的教學效果具有實戰性。無論是任何專業的，只要涉及設計，都必須掌握手繪技能，園林設計專業的學生也是如此。在高職園林設計中，一定要把培養、提高學生的專業手繪技能當作一項重要的任務來完成。

2 園林設計專業學生提高手繪技能的意義

對于園林設計專業而言，手繪技能是必修課，課程會從基礎上促進學生設計能力的提高。這門課程對于學生專業素養的形成，藝術認知能力的提高，都有著積極的作用。高職院校一直十分重視手繪技能這門課程，把它作為設計專業的必修課，一般學生都是先學習素描繪畫，在此基礎上再學習手繪。一旦學生的手繪技能達到設計的需要，設計能力也會相應地提高，他們可以借助于手繪把設計想法與意圖用手繪的形式形象直觀地表達出來。同時，手繪技能的強弱也是考察設計者空間分析能力強弱的重要指標。高職院校園林設計專業的學生只有切實提高手繪技能，才能真正熱愛園林設計這一專業，才能更有激情地學好這個專業。

3 高職園林設計專業手繪技能課程教學現狀

目前，高職院校的大多數學生都十分依賴多媒體，當教師交給學生設計任務時，他們一般都會在電腦上完成。一方面是由于電腦的便捷性，另一方面一些學生手繪技能不強，不敢用手繪表達。而電腦設計是無法快速表達學生的藝術思想的，軟件的局限性也造成了學生的設計思路容易“跑偏”，設計結構不清晰，這樣，園林設計在創意上就大打折扣了。

4 高職園林設計專業手繪技能課程的教學新模式

針對高職環境園林設計專業手繪技能課程教學存在的問題，應該建立新的課程教學模式，改變不利的教學現狀，在此基礎上提出以下內容。

4.1 重視學生的藝術感悟

任何的視覺形象都不可能是對感性材料的簡單復制，而是帶有個人色彩的再創作，任何一種視覺形象作品都是人的想象與創新的產物。手繪設計作品同樣如此，在手繪的時候，創造者一定要充分調動起自己的想象力，讓作品帶上濃厚的情感與藝術感悟，作品才會有活力。因此，高職院校在進行園林設計教學時，除了要給學生上好設計類課程，還要培養學生對生活的感悟能力，這都是為學生設計風格的形成打好基礎。同時，還要重視對學生在藝術表達能力上的培養。

4.2 手繪與電腦有機結合

對于園林設計而言，手繪表現是一種方式，電腦表現同樣也是一種方式，這兩種方式都可以達到向外界傳遞設計信息的目的，電腦表現方式有它的優勢，表現事物效果真實逼真，手繪效果圖的優勢是更容易表達設計者的意圖，而且容易操作，生成速度快。利用電腦可以逼真的表現設計作品中所涉及的真實材質，以及最后的效果，缺點是耗時長；手繪可以在短時間內表達出設計者的構想，修改起來也方便，還可以形象地展示設計者的藝術修養與才華。二者各有所長，如果手繪與電腦有機結合，這樣能夠起到一個優勢互補的作用，達到一個理想的設計效果。

4.3 提升創造能力

社會的發展進步，創造能力越來越凸顯了它的價值，因此針對于高職院校園林設計專業的學生來說，更是體現設計質量的一個十分關鍵的指標。在進行園林設計的時候，手繪設計中的立意其實就是設計者創造力高下的最好體現，立意是學生在觀察事物時獨特的視角與個性化的表達，是透過現象看本質、表現本質的能力，可見，要提高學生的創造能力還要提升學生的專業素養。大自然是豐富多姿的，蘊含著取之不盡的立意素材，作為園林設計專業的學生，需要具備深厚的專業底蘊與廣博的知識，見微知著，發現事物蘊含的個性美，進而挖掘出獨有的美，并利用手繪的形式表現出富于新意的設計作品。

4.4 提升競爭能力

只有提升競爭能力，設計的作品才會有市場，設計者才會受歡迎。因此，高職院校一定要把提升學生的競爭意識當作一項重要工作來抓。同時，創設條件，讓學生之間形成競爭的氛圍，經常比誰的任務完成得更好，誰的作品更有新意。高職院校還要鼓勵學生走出去，在實際應用場景中、在課外實踐活動中提升自己的競爭能力。

5 結論

通過對上述的內容進行分析研究之后可以得出，在高職院校之中，不僅僅需要培養學生自身的園林設計技能，與此同時也是需要對學生的手繪技能引起足夠的重視，使其可以起到塑造藝術綜合性人才的一個作用。在此之外也是需要對學生具有著園林設計表達的不同能力進行培養，這樣對于提高設計思想以及快速捕捉靈感方面具有十分重要的作用。